简介：摘要要培养学生的思维能力，需要教给学生正确的思维方法，及时总结经验教训，才能使学生的思维得以升华。在数学教学中，教师必须将练与说紧密结合起来，这样才能更好地培养学生的思维能力。“练”，即让学生练习，教师找出练习中存在的问题，及时讲解纠正；“说”，即在练的基础上，对于典型习题，让学生把思维过程（解题思路）用语言表述出来让大家听。唯有如此，方能使学生的思维能力上升到一个新的高度。

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简介：这是一道最近风靡网络、号称是幼儿园的考试题，可是很多成年人看到这道题都感觉一头雾水。“2889=？”是什么意思呢？究竟是等于多少呢？

简介：1．智力题李家三宝李家有三个孩子．分别。是A、B、C。其中，A是色盲、B患过小儿麻痹、C有口吃的毛病。

简介：抢钱的破绽一名女出纳员拎着一个空手提包向民警报案:"我叫夏扬,是远华进出口公司的出纳员。上午9点钟,我去市农业银行取了10万元人民币放进手提包里,当我走到十字街口的时候,一个骑摩托车的歹徒突然停在我身边,狠狠地打了我一拳,我头一晕,倒在了地上,当我醒来时,手提包里的10万元人民币不见了。"听完夏扬的叙述,民警冷笑一声,说:"小姐,你涉嫌作案,请跟我们到公安局去!"在公安局,夏扬不得不交代了她伙同男友作案的过程。民警是根据什么断定夏扬作案的?

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简介：取代想象作为一种运用思维想象的创新思考方法是指，设想自己处于某种人、某个人的地位上，或处于某件事的情境中，通过揣摩其人的思想感情或其事的具体情景，以谋求获得顺利解决某一问题的办法或启示。

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简介：数学教学的核心任务是培养学生的数学思维能力,对学生来说,良好的思维习惯将根本性影响到他对数学问题的认识,也有利于促进数学思维能力的发展。当然,数学能力的提高主要体现在解题的质量和丰富的解题体验上。不少学生常常是问题解完后就认为任务完成了,不愿意再去想一想自己的解题过程是否有错,如有错,问题出在哪儿等,因而经常把会做的题目做错。因此养成解题后回首检查的习惯显得尤为重要,它不仅可以使我们避免一些不必要的错误,

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简介：仔细研究这个片段中的计算方法，我们不难发现孩子的思维是敏锐而独特的。个位上3减5不够减．还差2个，所以用10再减去2得8。这个孩子可能是凭着直觉给出的答案，这其中的道理可能他自己也是一种模糊的感觉。并没有经过深入的思考和论证。这本该被小心翼翼呵护起来的创造性思维，却因为与老师定势的经验思维不符而未获表扬和肯定。

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简介：一、感悟在数学学习中具有核心地位，感悟的结果是形成新的思想不通过感悟的数学知识对学习者来讲是没有意义的。只有将数学知识内化成为学习者的认知结构，并使其有所体悟，这样的数学知识对于学习者来讲才具有实在意义，感悟在数学学习中具有核心地位。

简介：右边这个笑脸是由许多小长方形构成的，这些小长方形的长度一样么？拿出尺子来量一量。

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