简介：【摘要】目的：分析产妇分娩时，采取不同产科护理模式的价值。方法：择2021年5月至2020年5月于本院分娩的80例产妇，分对照组（行基础护理）、观察组（行舒适护理），比较效果。结果：观察组分娩指标优于对照组，P＜0.05。结论：产妇采取舒适护理，具有高临床价值，加快产妇分娩速度。

简介：

简介：【摘要】目的：探究行为转变理论的护理模式在耳鼻喉术后患者中的应用效果。方法：选择2019年10月至2021年9月就诊于我院耳鼻喉科的86例行耳鼻喉手术患者为研究对象，随机分观察组和对照组，各43例。对照组采用常规护理模式，观察组则在对照组基础上开展行为转变理论的护理模式。比较两组患者心理情绪及睡眠评分、疼痛评分和护理满意度情况的差异。结果：观察组焦虑抑郁评分、睡眠质量评分和疼痛评分均显著低于对照组（P

简介：

简介：精神分裂症是一种慢性、迁延性、具有高度遗传倾向和致残率的慢性精神疾病。现在世界各国对慢性疾病实行自我管理计划（CDSMP）探讨，即以患者为中心，通过医护协作来保持患者生理、心理、社会功能的全面的健康状态。为此，笔者2004年4-6月对100例精神分裂症患者尝试应用自我管理模式，对精神病患者回归社会前的角色转变进行观察、评价，收到较好的效果，现报道如下。

简介：【摘要】目的：分析行为转变护理模式对经历乳腺癌手术后化疗患者负性情绪以及疾病耻辱感的影响。方法：选取我院收治乳腺癌术后化疗患者40例，采用计算机表法将其分为观察组和对照组。对照组采用常规护理方式干预，观察组采用行为转变护理模式进行干预，观察两组患者在不同护理干预模式对患者负性情绪以及疾病耻辱感的影响。负性情绪采用焦虑自评量表SAS以及抑郁自评量表SDS评估，疾病耻辱感采用社会影响量表SIS进行评估。结果：采用行为转变护理模式的患者SAS以及SDS评分明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床经验丰富、工作负荷重、工作时间不规律等特点，很难对其开展面授式教学。

简介：摘要：目的：对比PBL教学模式、传统教学模式相结合在康复科护理教学中的应用效果。方法：研究对象为2021.1~2021.6月于我院康复科实习的60名护生，随机将其分为对照组和观察组。对照组采用传统（LBL）教学模式，观察组采用以问题为基础（PBL）教学模式，比较两组考核成绩及对带教模式的满意度。结果：观察组理论成绩及实践操作成绩均明显高于对照组（P＜0.05）。观察组对带教模式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：康复科护理教学中采用PBL教学模式效果确切，明显优于传统教学模式，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察肺结核患者接受行为转变干预模式与人性化护理干预联合应用对负性情绪与自我效能的影响。方法：在2020年1月-2021年12月期间开展本次研究，择取90例肺结核患者作为观察对象，利用数字表达法分成2个小组（对照组、观察组）。对照组接受一般护理，观察组接受行为转变干预联合人性化护理，对比两组抑郁自评分（SDS）、焦虑自评分（SAS）以及自我效能评分（GSES）。结果：干预前，两组肺结核患者的各项评分差异较小，无统计学意义（P＞0.05）；干预后，观察组SDS、SAS、GSES评分改善情况明显优于对照组，两组护理效果对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：行为转变干预模式与人性化护理干预的实施可促进肺结核患者病情尽快康复，消除了负性情绪的同时，强化患者的自我效能，具有值得推广的价值。

简介：摘 要

简介：

简介：基于护理教育现状远不能适应现代护理的进程，急待在护理教育的改革和发展中探索全程护理教育的规范形式，加快以患者为中心的整体护理实施．促进护理质量提高和服务功能的健全，奠定牢固的护理教育思想基础，研究符合现代临床护理需要的人才培养方法，为此做以下论述：

简介：摘要：目的：探讨PBL结合CP在神经外科护理教学中的应用价值。方法：选择2018-2019年医院尝试采用PBL结合CP教学法对50名神经外科护生进行教学（观察组），并与50名护生采用传统教学法（对照组）的教学效果进行对比，评价理论知识和实践技能的考核结果，以及对教学效果的自我评价。结果：观察组理论知识考试优秀率80%，及格率100.0%，高于对照组理论知识考试优秀率58%，及格率94%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组实践技能考试优良率和通过率分别为73.6%和96.2%，高于对照组的53.8%和84.6%，差异有统计学意义（P＜0.05）；各自评项目观察组得分均高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL结合CP教学法在神经外科护生教学中的应用，有利于护生综合能力的提高，能有效提高护理教学效果，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究组间比对结果后明确老年脑梗死恢复期患者应用行为转变理论管理模式下的居家护理的效果。方法：择选本院3年内所收治的脑梗死恢复期老年患者132例参与至此次调查中，组间划分方法为随机，对照组及观察组人数各为66，最后比对不同的居家护理模式前后两组NIHSS、FMA及自我管理行为评分。结果：护理前两组评分差别不明显（P＞0.05），观察组经护理后各评分结果均表示优于对照组（P＜0.05）。结论：在居家护理基础上融合行为转变理论管理模式，可对老年脑梗死恢复期患者躯体运动、神经等功能的恢复起到加快作用，也可增强其自我管理的能力。

简介：摘要：现阶段，随着现代网络信息技术的发展，互联网在教学工作中的应用越发广泛和深入，基于互联网信息技术的线上教学模式在现代护理教学工作中的应用也备受广大医学院校教育工作者的关注。在互联网信息技术高速发展的今天，传统的线下教学模式已经很难满足护理教育教学的需求，线上教学这一新型的教学模式，作为传统线下教学模式的补充发挥出了较大的价值，线上与线下相结合的教学模式，成为现代护理教育方式的必然发展趋势。

简介：　　2005年6月～2006年5月,我们在护理教学查房中对26名实习护生应用以问题为中心的教学(PBL)模式,取得满意效果.现报告如下.……

简介：【摘要】目的：研究在宫颈癌前病变及宫颈癌患者中应用以行为转变理论为核心的护理模式的效果。方法：选取2019年4月-2020年4月于我院接受治疗的84例宫颈癌前病变及宫颈癌患者，采用随机方式分为对照组（42例，采用常规护理）与观察组（42例，在常规护理基础上应用以行为转变理论为核心的护理模式），对比分析两组患者护理前后性生活质量、生活质量以及希望水平。结果：护理前，两组患者性生活质量评分差异不显著（P>0.05）；护理后，观察组性生活质量评分明显优于对照组（P0.05）；护理后，观察组希望水平、生活质量评分明显高于对照组（P

简介：【摘要】目的：给予患冠心病患者展开介入手术治疗后，采用术后以行为转变理论为基础心脏康复护理内容，探究此种护理方式对于患者各功能的影响作用。方法：选取时间在2020年1-12月患有冠心病症状的患者共80例，划分为两组。常规组开展关于临床常规护理内容。以行为转变理论为基础心脏康复护理内容给予本次研究的试验组患者。结果：通过对两组心储备功能情况展开比较后发现，试验组通过干预后在各方面指标均优于常规组，（P＜0.05）。结论：针对临床上采用冠心病介入手术治疗的患者，再其术后采用以行为转变理论为基础心脏康复护理模式，对于患者各方面功能恢复均兼具良好效果，值得推广。

简介：摘要：护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响

简介：摘 要：目的 探究临床护理教学中应用DEU教学模式的成效。方法 选择2020年6月后进入实习期的护理专业实习生84名，抽签法分到观察组和对比组，分别以DEU教学模式和传统带教模式对实习生展开教学，结束后比较护生的考核成绩及其对教学模式的评价情况。结果 观察组护生考核成绩以及对教学模式的评价结果均优于对比组，各项指标比较结果体现统计学差异性（P