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简介：摘要目前，素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是激发学生兴趣，培养学生创造能力与创新精神。《基础教育课程改革纲要》中明确提出“要改革课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”

简介：随着社会的发展,经济的发展,21世纪的竞争将更加激烈,而人才的竞争和需求,则成了这个激烈的竞争过程中一个决定性的因素,这就使人才的知识结构,能力结构处于不断变化之中,而且对人才在思想道德方面提出了更高的要求。如何面对新的变化了的社会环境,如何面对社会转型过程中引起的一系列思想道德观念和价值体系的变化,也成为当代中学生面临和思考的问题。如何使中学生树立对这些问题的正确认识,发扬中学思想政治课的优良传统,有效地进行思想政治教育;如何培养学生对新现象、新问题的思考能力、分析能力,以及运用正确的新观念、新思想为社会主义现代化建设服务的能力,都对政治教师和德育工作者提出了新的要求和考验,也成为新时期思想政治工作的艰巨任务。这就需要我们政治教师和德育工作者认真学习、努力探索、发挥思想政治课的学科优势,为国家培养21世纪需要的高素质的人才打下良好的思想政治基础。

简介：摘要构建高效课堂，首先要更新自己的知识观，理念上发生变化。才能改变课堂教学观念，推进高效课堂的深入开展。高效课堂要呈现主动性、生动性、生成性。课堂要重视展示。展示是解决学习内驱力的最好手段。高效课堂也可以是一种“展示文化”。

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简介：摘要：本文力求从语文教学的学习主体、评价标准和教学方式这三个角度进行简要分析，论述了语文教学变革势在必行。

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简介：转变观念，提高教师自身素质是创新教育的前提；改变传统的教学模式，是创新教育的关键。本文从这两个大的方面论述了如何转变教学模式，以培养学生的创新能力。

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简介：课堂教学是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，教师只有不断实践，不断摸索，才能提高自己的教学水平，充分发挥自己的教学作用。课改教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，只要有意识地去创设情境，精心设计符合引导学生学习的问题，再通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，就能将学生引入情境之中。通过提问，引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，来开启学生心灵，诱发学生思考，

简介：早在2001年，深圳市教育局就发出了“转变教与学方式，构建自主有效课堂”的教改号召。为了响应这一号召，近十多年来，作为一门综合性极强的重要课程，小学品德学科在市、区教研员的带领下，逐渐踏上从“课改”到“改课”的征程。我们努力坚持以“转变教学方式”为核心教研目标，继而探索形成了以下教研新特征。

简介：用新的教学理念实践了两年,让我感受最深的是:使物理课堂有了前所未有的变化,使我们的教学焕发了无穷的生命力,不再是枯燥的力、热、声、光、电,而是和学生一起感受物理,体验物理.教师不再是刻板的教书匠,而是有着人文气质,科学精神的学者和思想家.

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简介：摘要随着新课程改革的不断推进，就初中化学教育教学而言，传统的教学模式已经不能满足当前这个时代的中学化学教育。因此，本人根据自己多年的工作经验，就转变教学模式，提高初中化学课堂教学效率，做如下探究。

简介：摘要新课改下的数学教学发生着巨大的变化，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题能力以及交流与合作的能力，取得了明显成效。

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简介：摘要新课程倡导“自主、合作、探究”式的学习，它的实施必然引起广大地理教师对传统教学方法的反思，形成新的教学观念。以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心或者说相对忽视学生的“学”，而新课程改革大力提倡自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，这种教学理念有利于知识技能的形成、创造思维的培养、良好情感态度价值观的树立和学生的身心健康培养。在这样一种背景下，相对于传统教学，高中地理教学模式的转变是必然的。

简介：摘要通过多年对高考的研究，我们很清楚地认识到了历史学科的显著变化。从高考历史出题的方向来看，“贝多芬”时代已经一去不复返，学生需要有分析问题、解析材料的能力；从中国教育的现实来看，历史教育功能在培养学生人文素养方面的要求更加突出。于是，如何转变历史教学模式、提高教学的效率以适应新形势的需要成为了人们倍加关注的话题。