简介：目的构建多元一体化护士在职培训体系并探讨其实施效果。方法构建多元一体化护士在职培训体系，主要包括：护理培训师资的选聘，针对性设置培训内容．采用多元化的培训考核方式，开展岗前培训、规范化培训、分层培训及急危重症轮训工作，采用PDCA循环法进行质量控制，促进护士临床实践能力与岗位需求相适应。结果护士在职培训率主六100％，常见护理操作技术考核合格率达100％，“三基”理论考试合格率93％以上，护士继续教育学分、学时达标率99％以上，护士晋级考试成绩达标率90％上。

简介：【摘要】目的：探讨在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法 的应用效果 。 方法 ：选取 2019年 1月 -2020年 1月在我院实习的 60名护理实习生 作为 研究对象， 将护理实习生 以 随机数字表法 的方式分成两组，实验组护理实习生 30 名采用 多元一体化教学法 ，对照组 30 名护理实习生采用基础教学法。将两组护理实习生的教学成果进行对比分析。 结果：实验组护理实习生的 实践操作 成绩 、 理论知识成绩显著高于对照组护理实习生， 经对比两组之间有明显的差异，存在临床统计学意义（ P<0.05 ） 。 结论： 在 临床护理带教 中 使用 多元一体化教学法带教效果显著 ，值得在 教学 中推广和使用。

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法用于临床护理带教的效果。方法：选择2019年5月-2021年5月这两年间，将于我院实习的护生，有66名作为本次研究的对象，按照数字抽签法对其进行分组教学，包括33名护生为对照组，采取传统教学法，以及33名护生为观察组，应用多元一体化教学法，展开2组临床护理带教效果的分析。结果：2组护生的考核成绩相比，明显观察组护生的分数更高，（P＜0.05）。结论：对于临床护理带教中应用多元一体化教学法的效果显著，可提升临床护理带教质量及实效，利于增强护生的临床护理能力与专业水平，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨妇科护理中多元文化与人文关怀的应用价值。方法：筛查我院妇科门诊于2022年4月至2023年4月接收的80例患者作为观察对象，呈现出实验组和对照组两组形式，等分为病患数相同的两组。对照组予以一般护理，实验组予以多元文化与人文关怀护理，就两组的护理满意度及其预后情况进行对比。结果：实验组护理满意度97.50%（78/80）明显优于对照组护理满意度86.25%（69/80），统计学意义差异对比明显（P＜0.05）。实验组在主观感受评分、舒适度评分、社会支持利用度评分和情绪评分量表(HADS) 上显著优于对照组，统计学意义差异对比明显(P＜0.05)。结论：多元文化与人文关怀护理在妇科门诊中的应用价值突出，护理满意度更高、改善患者预后评分作用更明显，值得大力推广实施。

简介：【摘要】目的：探讨多元一体化教学法在眼科临床带教中的应用效果。方法：选择2018年7月我院招入的10名应届毕业护士作为对照组，同时选择2019年7月我院招入的10名应届毕业护士作为试验组。对照组采用传统教学方法，试验组采用多元一体化教学法进行培训。分别在5个月的试用期完成后，对２组护士进行理论及临床实境能力考核，同时采用问卷调查的方法，随机调查10名医生及10名高能级护士对2组护士工作的满意度进行评价。结果：与对照组相比，试验组护士在理论成绩和临床实境操作成绩均显著提高。医生和高年资护士对试验组护士的工作满意度显著高于对照组。结论：多元一体化教学法不仅有利于增强新护士的学习兴趣，培养护士自主学习能力，而且有助于提高培训质量，提高护士专科理论与实践能力。

简介：目的：研究医护一体化教学模式结合多元化教学方法在儿科临床护理教学中的应用价值。方法：2020年02月～2021年04月，选取于我院儿科实习的60名护生为对照组，采用传统且单一的基础教学方式，实验组则是由在2021年02月～2022年04月于我院儿科实习的60名护生所组成，实验组采用医护一体化教学模式结合多元化教学方法。观察两组的考试成绩以及实习满意度。结果：实验组的教育方式、对所学内容、带教老师满意度以及总满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组理论、实操、实训及总成绩也均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：综医护一体化教学模式结合多元化教学方法的教学质量高，效果好，有利于儿科临床护理教学，值得推广应用。

简介：【摘要】目的：观察分析子宫肌瘤临床护理中多元化护理工作开展效果。方法：本文以2020年2月至2021年2月所抽取的120例子宫肌瘤患者为调查对象，采用随机分组法分为实验组与对照组，对实验组60例患者实施多元化护理模式，予以对照组60例患者采取传统护理。研究分析护理后两组患者排气及下床时间、满意程度。结果：实验组相较于对照组而言，患者排气及下床时间、满意程度更优，P＜0.05。结论：在子宫肌瘤患者临床护理中多元化护理模式效果更佳，能够有效提高患者护理满意程度，值得在临床护理中推广实施。

简介：【摘要】目的：观察多元化护理干预在肺结核患者护理中的临床效果。方法：选取我院80例肺结核患者进行调查研究，选取时间为2022年1月至2022年12月，根据随机数字表法将患者进行分组对比，平均分成实验组、对照组，每组有患者人数为40例，对照组应用常规护理，实验组应用多元化护理干预，对两组患者的护理效果进行对比。结果：实验组服药依从性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。实验组肺部功能恢复效果更好，两组患者护理后各项指标之间比较满足P＜0.05关系。结论：多元化护理干预在肺结核患者护理中效果显著，具有较高的临床推广应用价值。

简介：摘要：护生在学习内科护理学过程中，多元互动教学模式能够创新教学模式、创建直观、生动的课堂环境，增强模拟情境实验、通过任务分配法可以激发学生学习探究的自主性，培养学生合作能力、思维能力以及动手实践能力，最终促进学生综合素质的提升，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在内科护理教学中应用多元互动教学模式的效果的影响

简介：

简介：通过分析患者健康教育资源分配的现状,提出健康教育资源优化配置应遵循的5项原则：阅读载体资源多元化发展原则、成本与效益原则、个性化与共享性原则、合理合法与循证实践原则、整体优化与动态调节原则;提出正确评估患者阅读能力与阅读需求、注重健康教育阅读资源的易读性等健康教育资源优化配置的相关策略,为患者健康教育资源优化配置的研究作了方向性探索.

简介：摘要：在职干部的健康体检需求已经出现多元化的趋势，护理服务模式也逐渐多样化，在这种趋势下，更需要专业性的人员配置以及知识体系建设。在实际的健康体检工作中，采用简单的抽血检验及仪器检测，已经很难满足在职干部对于体检的要求，这就要求健康体检的项目及内容必须多元化。同时护理干预模式也应多样化，如此才可确保在职干部的健康体检工作越做越好，为在职干部的健康提供保障，促使干部们在领导岗位上热情工作。本文首先对在职干部健康体检多元化需求现状进行分析，从而分析了在职干部健康体检护理干预研究现状。

简介：【摘要】目的：探讨不同健康教育模式在整形外科的应用。方法：通过对健康教育实施者主体的要求及思路来确定现有的不同健康教育模式，围绕这种模式展开日常工作。结论：多元化健康教育模式的开展有利于满意度的提高及整体护理水平的提升。

简介：【摘要】目的 探究在脑瘫高危儿护理中，总结与探究多元化理念护理方案实施效果以及优异性。方法 选取2019年6月至2020年5月因脑瘫而就诊于我科室的脑瘫高危儿60例进行调研，按照随机数字表，将其分为对照组和研究组，每组均纳入30例患儿。对照组对患儿实施常规护理，研究组对患儿实施多元化理念护理，总结与探究2种护理方案实施效果、优异性。结果 对照组患儿MDI评分、PDI评分均低于研究组，两组对照，差异明显，（P值

简介：摘要：目的：分析讨论多元化康复护理模式对胫骨平台骨折患者的影响。方法 : 随机选取我院 2018年 8月 -2019年 8月 收治的

简介：摘要：目的探索多元化创新服务理念在内分泌科患者健康管理中的应用效果。方法：选择医院２０１９年５月～２０２０年５月的９４例内分泌科患者为研究对象，随机均分为观察组与对照组，观察组实施多元化创新服务理念管理方法，对照组实施常规管理方法。统计两组内分泌科疾病患者重大疾病确诊率及复诊率，评估两组内分泌科患者的生活质量评分。结果：观察组患者的重大疾病确诊率与对照组重大疾病确诊率相比较有所下降，观察组复诊率与对照组复诊率比较有一定的提高，观察组患者的社会功能、生理功能、情感功能等评分高于对照组，两组患者的数据比较差异显著（Ｐ＜０．０５）。结论：医院内分泌科应用多元化创新服务理念到健康管理中，获得较好的效果，内分泌科疾病患者重大疾病确诊率有所降低，复诊率有所提高，同时生活质量得到一定的提升。

简介：【摘要】目的：探究多元化服务在发热门诊护理管理中的应用效果。方法：随机抽取发热门诊中收治的患者一共100例来进行实验观察，以数字分组法分为观察组与对照组后，分别实施多元化服务和常规护理服务，观察对比两组患者的满意度、心理状况等，分析不同护理服务对患者的影响。结果：观察组患者的总满意度（98.0%）明显高于对照组，P＜0.05，并且经过护理服务后，观察组患者的心理状况更佳，SAS、SDS评分与对照组同样存在显著性差异（P＜0.05）。结论：在发热门诊的护理管理中，采取多元化服务措施，能够帮助患者保持良好心理状态，配合诊治工作，也让患者对于护理工作的满意度提升，具有较高推广价值。

简介：【摘要】目的：分析多元化护理干预用于重症监护室的价值。方法：2021年1月-12月本院重症监护室接诊病人80名，随机均分2组。试验组采取多元化护理干预，而对照组行常规护理。对比不良事件等指标。结果：从不良事件上看，试验组发生率0.0%，和对照组17.5%比较更低（P＜0.05）。从护理质量上看，试验组（97.69±1.07）分，和对照组（91.34±1.83）分比较更高（P＜0.05）。从满意度上看，试验组97.5%，和对照组80.0%比较更高（P＜0.05）。结论：重症监护室用多元化护理干预，病人满意度更高，不良事件发生率更低，护理质量更好。

简介：摘要：目的：分析多元化健康宣教对干眼症患者的心理状态，患者疾病认知及满意度的影响。方法：选择2021年1月-2021年6月本科室诊断为干眼症患者204例，分为干预组和对照组各102例，干预组在传统护理基础上引入多元化健康宣教策略，对照组予以传统护理。两组在干预前及干预后第3个月末接受抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）测评、患者对疾病知识的掌握；比较两组患者心理状态、掌握疾病知识率，患者对护理服务满意度。结果：干预后干预组SDS、SAS28（27.5）、42（41.2）低于对照组36（35.1）、48（47.1）患者对生活及疾病知识了解的消极情绪有所改变，疾病知识认知掌握率(87.3%)高于对照(37.3%)，护理满意度(95.1%)高于对照组(81.5%)。结论：干眼是一类发病机制复杂的慢性综合性眼病，随着科技进步及视频终端的发展，发病率逐年增长【6】，部分患者心理及生活质量深受影响。而干眼症也是众多致盲疾病的重要原因之一，目前干眼在我国的慢病管理体系建设也已逐渐起步。通过多元化健康宣教让更多患者了解干眼、重视干眼，并让其会预防及延缓干眼发病几率，做到人人会防盲、治盲的目的，多元化的健康教育能明显改善患者的消极情感状况，提高患者对疾病的知晓率并对生活满意。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨多元化教学法在高职护理教育中的应用效果，并与传统教学法进行对比。方法：选取2022年9月至2023年1月某高职院校两个护理班级为研究对象，共100名学生，分为观察组与对照组。观察组采用多元化教学法进行教学，而对照组则采用传统教学法。主要观察指标包括学生的知识掌握程度、技能掌握与应用程度以及对教学方法的满意度。结果：观察组学生在知识掌握、技能掌握与应用以及教学方法满意度方面的得分均显著高于对照组。其中，观察组知识掌握程度得分为（92.8±5.87）分，技能掌握与应用程度得分为（93.74±4.85）分，教学方法满意度得分为（95.67±2.67）分；对照组相应得分分别为（85.62±6.73）分、（84.67±5.89）分和（87.52±5.78）分。所有数据结果均存在统计学差异（P＜0.01）。结论：多元化教学法在高职护理教育中的应用可以显著提高学生的知识掌握、技能应用以及对教学方法的满意度，与传统教学方法相比具有明显优势。