简介:摘要:目的:观察教师作为标准化病人应用于妇产科病史采集教学中的效果及价值。方法:选取我院 2019级五年制的 70名临床妇产科实习生,将其纳入到本次试验中展开探究。依据教学方法的差异,采用奇偶数分组的形式,将选取到奇数的 35名学生设为对照组,为常规教学;将选取到偶数的 35名学生设为观察组,为教师作为标准化病人教学。对照组为常规教学,观察组为教师作为标准化病人教学。结果:观察组、对照组在病史采集考核评分的比较差异显著( P< 0.05)。两组学生对教学满意度的比较差异明显( P< 0.05)。结论:在妇产科病史采集教学中,应用教师作为标准化病人能够有效提高妇产科医学生病史采集考核成绩,帮助实习生快速掌握妇产科病史搜集与问诊技巧,应用价值比较显著。
简介:目的探析病史分析、体检、辅助检查对于内科疾病诊断的临床诊断的意义。方法选取我院内科门诊于2016年6月~2017年6月收治的80例患者作为研究对象,均由同1名主治医师进行病史分析、体检以及辅助检查,并进行初步确诊与诊断信心评分;半年后由2名内科医师对患者进行复诊,对比初步诊断与最终诊断的一致性。结果病史分析的初步诊断与最终诊断结果相一致者57例(71.25%),体检初步诊断与最终诊断结果相一致者9例(14.25%),辅助检查初步诊断与最终诊断结果相一致者一致者11例(13.75%);病史分析、体检以及复诊检查诊断信心评分分别为(7.23±1.26)分、(7.89±1.17)分、(8.56±0.71)分。结论病史分析、体检以及辅助检查三者的联合诊断科提高临床确诊正确率,在临床工作中在辅助检查的基础上,医师也需具备扎实的临床诊断技巧、沟通能力,提高临床诊断准确率。
简介:【摘要】 目的 探讨含胍盐病毒核酸采集管能否用来采集HPV病毒标本,且与专用采集管比较结果是否有影响。方法 取 10 份用HPV病毒细胞保存液保存的新鲜阳性标本分两组,用不同保存液进行处理。灭活保存管组:取 500 μL 至含 1500 μL 病毒灭活保存管中, 稀释至2000 μL,混匀后,300 μL/ 管,分装 4 管, 其中1 管分别在室温下放置 1 d、3d 、5d,转至 -80℃冰箱保存,直至检测;其中 1 管分装好之后直接放置于 -80℃冰箱保存,作为对照。HPV病毒标本细胞保存液组:取 500 μL 至含 1500 μL 病毒灭活保存管中, 稀释至2000 μL,混匀后,300 μL/ 管,分装 4 管, 其中1 管分别在室温下放置 1 d、3d 、5d,转至 -80℃冰箱保存,直到检测;其中1管分装好之后直接放置于 -80℃冰箱保存,作为对照。5d 后,两组样本 同时做 qPCR 核酸检测。 比较结果和统计学分析。结果 两种耗材检测中值样本时,检测结果差异具有有统计学意义,并且同一时间段灭活保存管CT值〉专用管CT值。低值和高值样本检测结果差异性没有统计学意义并且各个保存时间段,两种耗材检测结果也没有明显差异。两种耗材统计的标本结果全部检测出,检出率是100%。
简介:采集不同的临床标本的方法是不同的,如:临床酶学测定酶之前,标本还要经过采集、分离和储存等一系列处理过程。而酶在血中处于一个动态变化过程,血液离开机体后还会有一定变化。因此,在其中任何一个阶段处理不当,都有可能引起测定值的变化。采血后1—2小时必须及时离心,分离血清。除非测定与凝血或纤溶有关的酶,一般都不采用血浆而采用血清作为测定标本。必要时,可考虑使用肝素为抗凝剂,在常用抗凝剂中它对酶的影响最小。大部分酶在低温中比较稳定,分离血清如不能及时测定,应放入冰箱保存。