简介：教师的德育专业化的内涵主要有三个方面：第一，将德育作为教育目的与教育任务同样重要。在所有教师都服从促进学生品德发展的教育目的、承担普遍的德育责任的前提下，有一些经过专门训练的教师更多、更集中地从事特定的德育工作的思路是可取的，也符合世界德育发展的大趋势。第二，教师的德育专业化的第一步，即建立对所有教师的德育素养专业标准。

简介：《普通高中课程方案（实验）》提出：学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。只有充分意识到教师的专业发展对学校发展的重要性，感受到教师的专业发展对学生发展的影响力，才能正视校本研训的重要性。

简介：随着新一轮课程改革的深入实施,学校将以人为本、为学生的终生发展负责的教育理念落实到教育教学实践中。但是在强调以学生为本的同时,提升教师的生命质量也引起了很多教育专家和管理者的思考。教育必须要为学生的终生幸福服务,教师拥有快乐感和幸福感是工作的动力,它不但可以感染学生,而且还可以转化为学生对幸福生活的向往、追求。因此有必要让教师快乐学习、工作,激扬教师的生命活力,唤发教师的生命热情,增强责任心与使命感,提升教

简介：教师的专业化是教师教育发展的一个世界性课题.本文着重对教师专业化与教师发展及教师专业化与教师教育体系的关系问题进行探讨.

简介：

简介：教师专业发展是学生发展的必然前提。随着新课程改革的深入实施，我们要不断开辟教师专业成长的有效途径，让教师在课程改革中不断成长，使师资队伍整体素质得以持续提升。

简介：

简介：教师专业化是上世纪60年代特别是80年代以来教师队伍建设的一个世界性的潮流。它催生着教师新的职业生存方式,从根本上动摇了教师原有的角色定位。为了适应教师专业化发展的要求,教师必须为自己的角色正确定位,成为学生学习的合作者和促进者、模范学习者、反思者和研究者、创新者、健康心理和良好人格的塑造者、法律者。

简介：

简介：＂传道、授业、解惑＂是教师的工作。但是,现在的高校教师却很少有人能很好地完成＂传道＂这项工作。文章从传道的含义出发,指出专业课教师应如何传道以及高校管理者应该如何为＂传道＂创造环境。

简介：一、教师专业成长阶段划分标准的选择本文选用综合性的高校教师专业成长阶段划分标准，按创新性、教育性、学术性、社会性和管理性五个指标把高校教师专业成长阶段进行划分。

简介：开展教研活动提高专业教师水平绥化地区教育学院裴丽君同普通教育一样，要提高农职业技术教育的质量，关键也是提高教师的素质，而且主要是专业教师的文化业务素质。我们绥化地区是个农业地区．农职业技术教育的状况，直接关系着全区经济的发展。然而，由于地域大，办学水...

简介：高职院校教师是提升办学质量，增强学校核心竞争力的主体。加强以全面提升教师专业素质为核心的师资队伍建设，是学校工作的重中之重。要深刻认识当前高职院校师资队伍的弱势和特点，厘清教师的专业素质要求，制定和实施师资队伍建设的长远规划和实践策略，促进教师的专业成长和高职教育的可持续发展。

简介：摘要分析了工业工程实践教学的重要性和必要性，对工业工程实践教学中存在的问题和原因进行剖析，提出工业工程实践教学体系的建设目标和思路，构建工业工程实践教学框架体系和模块，给出保障工业工程实践教学顺利进行的方法措施。

简介：英语教师自身的专业化发展已成为改善英语教与学的关键。RICH教师的共同愿景和协作促使教师从机构群体演变为一种开放式的学习群体。在实践性群体活动中,通过学习、反思和研究,教师的隐性知识明朗化,教师成为知识的建构者,取得教学知识与教学实践的统一。同时,教师改变职业生存状态,从孤立无援走向自主发展。

简介：教育事业,教师为本。随着高等教育大众化时代的到来,高校发展已从构筑大楼进入到了培养大师的模式。据《教育统计年鉴》统计,我国高校教师数量从2010年的134.3万人增加到2016年底160.2万人。2018年两会政府工作报告中＂加强师资队伍和师德师风建设＂、＂实现高等教育内涵式发展＂,高校教师提出综合素质的提高,职业化发展问题受到了国家、高校乃至教师个人的深切关注。本文从胜任力理论基础出发,探讨其在高校人力资源管理中的应用价值,运用文献法与访谈法对已有要素进行补充,得到高校教师的胜任特征量表,进而构建适合高校教师自身特色的胜任力模型,为深入了解高校教师工作内涵以及个人定位奠定基础。

简介：自主发展是现代学校的重要特征之一，而机制和制度的创新是学校自丰发展的核心。教师的自主发展同样也离不开机制和制度创新。教师自主、健康发展的诱因来自两个方面：一是来自外部的推动力量，二是来自内部的驱动力。任何外部的努力都必须转化成教师个人的内驱力、才能最终内化为教师个人的发展品质，成为教师自主成长的不竭动力。研究教师自主发展的机制和制度，

简介：文章通过文献检索、访谈等方法，编制了“大学英语教师胜任力模型调查问卷”，在青岛、烟台、济南、重庆、哈尔滨等地的5所高校进行问卷调查。经过统计分析，构建了大学英语教师胜任力模型，胜任维度按权重大小排列分别为情感道德特征、教学态度、教学管理能力、学习理解能力、教学动机与爱好、教学技能。胜任力词条按重要性排列，处于前5位的分别为学习能力、责任感、激励学生能力、爱岗敬业、获取信息能力。

简介：一、对象意识：教师个体专业发展中的对象把握对象意识是教师在教育实践中形成的关于教育教学对象的意识，具体体现在对教学内容、学生、教学环境的认知与感悟上。教师专业发展中的对象意识是最为基本的意识。为了达到教育实践目的，改变学生的知情意结构与个性心理结构，教师首先需要对教学内容、教学对象及教学环境深入地理解与把握。

简介：<正>一、网络研修的内涵与优势1.研修成果最大化。无论是专业人员的理念与实践研究,还是一线教师以提升教学效果为目标的行动研究,其成果和经验可以通过网络最大化地加以推广和应用。2.研修途径多样化。从培训对象上看,可以是一对一、也可以是一对多;从教研时间上看,可以是即时性的,也可以是有计划的;既可以延迟研究,也可以借助他人的思考进行再研究。3.研修资源共享化。网络平台实现了声音、图像、