简介：

简介：推进入力资源管理，首先要对企业人力资源方面的现状、问题、特征进行全面的了解，对人才结构、组织结构、教育培训、绩效考核、薪酬管理等问题进行分析研究。在企业的管理中，人力资源规划管理不仅具有先导性和战略性，在实施企业总体发展战略规划和目标的过程中也具有举足轻重的作用。

简介：在互联网时代，企业之间的人才竞争日益激烈。为了吸引更多数量和更高质量的人才，要求企业人力资源管理部门也必须与时俱进的创新工作思路，从命令式的管理模式向服务式的管理模式转变，为员工创建更加宽松、自由的工作环境，在为企业创造更多价值的基础上，也实现了个人的成长与发展。文章首先简要分析了互联网时代人力资源管理的特点和创新管理模式的价值，随后结合个人工作经验，分别从人才招聘、薪酬管理等方面，就如何实现互联网时代人力资源管理的创新提出了几点建议。

简介：中华文化历经五千年的悠久历史，积淀了灿烂厚重的传统文化。以至当今，传统文化还在以各种方式影响着企业的管理。弘扬中国传统文化中的精要部分，对于人力资源管理有着莫大的影响。本文主要讨论了传统文化对人力资源管理的影响，指出了其中存在的问题，并提出了改进措施。

简介：

简介：25岁以下的人群中有超过80%的人称他们的梦境是有色彩的,而在看黑白电视长大的55岁以上的人群中只有7.3%的人有同样结论。这是一个有关梦境色彩的调查项目中的数据,是不是很有意思？

简介：据报纸报道,2002年5月11日,家住西安的7岁儿童涂迁,为救伙伴张龙不幸溺水身亡;去年6月26日,广东揭阳小学生蔡香为救坠江同学三姐弟不幸罹难……这些小英雄为救他人,永远离开了大家。少年英雄见义勇为的行为是一种高尚的品德。但

简介：暑期，不少幼儿园在紧锣密鼓地装修。出于对幼儿健康的考虑，家长常常对幼儿园的装修是否环保、安全心存担忧，有时还会因此引发家园矛盾，让幼儿园陷入“装修危机”。为此，我们特邀华东师范大学左志宏副教授和两住幼儿园园长结合自己的研究和经验，谈谈如何防范“装修危机”，以确保为幼儿提供一个安全、健康的环境。

简介：大学生心理危机干预包括：建立大学生心理档案、加强校园文化建设、建立良好的沟通关系以及开展和普及心理健康教育工作等方面。认清大学生的心理危机并及时进行干预、调解，使大学生迅速从危机情境中解脱出来，积极地对待学习和生活。

简介：本文对土建工程项目危机管理这一重大主题，作了深入浅出的阐述和论证。并提出了新的理念和思路：土建工程项目危机概述、土建工程项目危机管理的理论分析、土建工程项目危机管理的艺术与方法。对于化解和处理危机，确保土建工程项目安全、顺利进行，实现最大的经济效益和社会效益具有积极而重要的现实意义。

简介：<正>瑞士的冬天太冷了,寒气几乎呛得人喘不过气来。他希望在圣诞节到来之前,能在这里找一间房子,开一家专门销售中国五金产品的商店。“喂,你好,孩子。请问你是日本人吗?”忽然,身后一位老者叫住了他。

简介：那时候,我不知道一颗苦闷的心灵该存放在什么地方,不知道如何平息胸中的滚滚波涛。

简介：爷爷的花园真漂亮!花园用雨水灌溉，这样可以节约用水。去阿曼的小车间里，找到储存雨水的容器，剪下粘贴在下面。

简介：《纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿在园安全历来是幼儿园各项工作的重中之重，同时也时刻牵动着家长的心。学龄前儿童的年龄特点就是活泼好动，喜欢探索，对任何事物都充满极大的好奇心，但由于身体协调性差，缺乏自我保护能力和意识，不可避免地会发生一些意外伤害事故，如擦伤，骨折，异物入鼻、耳等。面对这些突如其来的意外事故，如果处置不当，不但会延误幼儿的治疗，给孩子造成痛苦，而且还会造成家园之间的矛盾纠纷。因此意外事故发生后的危机“公关”，对幼儿园来说极为重要。

简介：

简介：课程是幼儿园教育理想与办学理念的重要载体。课程价值的实现，既依赖于课程方案的品质，更取决于课程实践中各支持系统（包括社会文化、教育政策、园所实力、教师素质、教育服务等）的水平。

简介：随着幼儿园课程改革的持续推进，许多园所的课程资源建设意识明显增强，他们纷纷收集各类自然、社会和人力资源，建立资源库。

简介：镇江市江滨大地幼儿园于1987年建园，并于2000年9月与台湾大地幼教联盟合作办园，该园有着一支年轻、自信、业务突出的教师队伍，多项省市级研究课题已顺利结题，多项教学活动在省市级竞赛中获奖，多篇教育论文在省市级报刊上发表，孩子们的作品也在国际、国内比赛中屡获奖项。

简介：据有关调查资料显示，我国女大学生的婚恋心理健康状况令人担忧，有相当数量的女大学生存在负面心理情绪，婚恋心理危机已成为影响大学生个体发展和学校稳定的主要因素之一，而我们女教师以其特殊身份对女大学生婚恋心理危机干预的优势和方法，有着重要的研究和探索价值。

简介：环境保护教育是幼儿园教育的重要任务之一。进行环境保护教育应打破时间、空间的限制，从教师单一传授枯燥的“环保知识”转向幼儿的主动感知和体验，从教师的刻意安排转向幼儿的主动参与。在这种教育思想和理念指引下，我们在组织和指导幼儿进行环境保护教育活动的时候，需要的不再是传统意义上的简单教学图片的讲解或是单一的环境场地的参观，而是全方位、有系统、结构层次丰富、多样的教育教学资源。