简介：我国高等教育对外交流与合作的发展经历了三个发展时期，实现了跨越式的发展。在取得一定成就的同时，依然面临着许多问题。在高等教育市场更加开放与融合的大发展时期，应该积极改善吸引人才的制度环境；完善跨境教育质量保障机制，增强对外交流的软实力；积极参与无边界高等教育，缩小区域与校际间差距；借鉴与引进国外优质高等教育资源，建立教育贸易服务机制。

简介：综合性大学参与教师教育是教师教育改革中不可或缺的重要部分。它对于建立开放的教师教育体系起着重要作用。本文将描述综合性大学参与教师教育的背景、现状，分析综合性大学参与教师教育的优势．并探讨为了更好的发挥综合性大学参与教师教育的优势，应不断完善哪些相关政策。

简介：回顾20世纪40年代以来逐渐兴起的教育政策社会学文献,从思想史角度研究教育政策社会学基本理论分析方式的思想渊源、研究取向以及内在理论张力,可以看出教育政策社会学的基本理论分析方式为嵌入性,即教育政策的制定、文本的表达、政策的实施等均嵌入社会结构与能动性相互作用的脉络之中,既受社会结构的影响,也作用于社会结构。嵌入性分析方式源于社会科学传统,韦伯和曼海姆的理论指出了教育政策嵌入性思考的方向,福柯、布迪厄、伯恩斯坦等人的理论提供了进一步探索的概念工具。嵌入性分析方式的研究取向包含教育政策网络研究、过程研究、批判研究三个方面。嵌入性分析方式在结构与能动性之间、微观与宏观之间、研究者与研究之间存在着内在张力。

简介：民生不仅是教育政策的重要概念，而且是教育政策研究的重要立场。作为民生问题的教育，其实质就是要实现怎样的教育发展和怎样发展教育。民生视角的教育政策研究渗透着人本思想和人文关怀，把承认和增强民众的利益作为理解和解决教育问题的出发点和落脚点，强调倾听基层民意、兼顾不同利益、协调平等与效率、沟通官方与民间。这一研究的工作路线可以提炼为民生立场、热点聚焦、舆论解读、学理探究、资政建言。以“在家上学”现象为例，验证民生视角的教育政策研究的可能性及其现实意义，认为国家提供的强制性义务教育是保障受教育权利的最有效途径，具有充分的合法性，但家长的教育选择权同样具有历史的和伦理的正当性。如何超越公民受教育权利与国家教育权力的二元对立，真正实现民意与法律的良性互动，这是“在家上学”现象面对现实提出的问题。

简介：课程政策制订的社会参与，揭示了课程政策不仅需要形而上的思想引领，更需要形而下的实践情怀。课程政策制订的社会参与充分体现了课程政策的合法性，保证了课程政策的科学性，彰显了课程政策的可操作性。课程政策制订的社会参与所面对的问题，主要集中在参与者的民主权利意识不成熟、参与过程中的“机会主义”行为存在、参与对象的过度理想化。因此，今后课程政策制订的社会参与需要着力于制度化、合法化、社会化。

简介：政府为减少市场中的投机行为、稳定房价的增长速度、构建一个健康的房地产市场多次通过货币政策进行调控。文章通过对货币政策和税收政策的比较分析提出减少房产交易中的投机行为政策措施，达到稳定房价增长速度的目的。

简介：本文从“以事件观变迁”的视角，选取了三个重大的教育规划分析教育研究影响教育政策的历史变迁，将三十余年的教育研究与教育政策的互动历程分为三个阶段：点式参政阶段、线式参政阶段以及面式参政阶段。结合我国特有的政治文化和行政风格深层次探讨这种变迁背后的动力和阻力，从结构和时间的维度，对教育研究的知识利用发展历程进行了描述和剖析。

简介：大型开放式网络课程（MOOC）从2008年创立以来,得到了迅速的发展,在高等教育变革,学习模式转变,知识传播与创造等方面产生了深远的影响.MOOC的发展需要多方力量的介入,尤其需要政府机构协调与服务功能的发挥.我国MOOC发展面临网络基础设施建设滞后、法律制度不健全、经费保障力度不足、技术与运营管理上的欠缺等问题,可以从加强互联网基础设施建设、完善教育法制、强化资金保障、加强人才培养、推动资源整合与协调等方面入手,推动国内高校的MOOC建设.

简介：政策网络是教育政策工具选择的“核心环境”。在教育政策网络中，教育政策工具应根据不同的网络类型来选择。在操作层面，教育政策工具的选择要强调教育政策工具的优化组合以及教育政策工具的执行力和评估，

简介：随着我国教育改革和发展，公民教育逐步进入国家政策领域，教育理论从此开启了一个新的研究话题，学校德育也迎来了新的世纪。然而，公民德育在我国尚缺少有力的政策依靠，我们不能过多期待公民德育的政策改进和支持。相反，公民教育理论的传播和影响则是推进公民德育实践更为重要的力量和元素。因而，努力寻找公民德育的理论支持和微观实践中的意识革命，才是我国公民德育建设的基本模式和思想路径。

简介：从经济学来看,政府投入学前教育的正当性来源于学前教育所带来的巨大的正外部性。正外部性的存在,导致“市场失灵”,表现为学前教育的市场供给明显不足。政府投入学前教育的目的,恰在于通过对其正外部性的合理补偿,以提高学前教育的供给水平和供给质量。本文从公共外部性、社会外部性、空间外部性、代际外部性和消费外部性等五个方面,分析了学前教育的外部性特征,并从外部性的“内部化”角度,重新审视了政府在学前教育投入中的主导作用、政府投入中的公平导向、政府间投入责任的安排、对贫困幼儿的资助政策、以及财政投入方式的选择等问题。

简介：我国的教育政策主体有决策主体、辅助决策主体和参与主体三部分组成.由于教育政策主体多元化,所以教育政策的制定,必须集多种政策模型之长,并把系统的观点应用到教育决策过程中,使教育决策更趋于科学化和民主化.

简介：高校收费政策作为调整国家、学校和社会公众之间利益的重要手段，在我国全面实施后，对社会产生了深刻的影响，引起了社会公众的广泛关注。本文从政策的过程分析、政策形成的组织分析、高校收费政策的特殊性这三重视角对高校收费政策问题进行剖析，提出存在的问题和改进的建议。

简介：英国中等教育综合制改组运动兴起于20世纪五六十年代，一直到20世纪80年代才结束。其间工党和保守党曾为此进行了反复的较量。工党主张综合教育政策，而保守党却坚决抵制。但综合制改组的历史进程无法改变，综合中学最终成为了英国的主流中学。关于工党政府推行综合教育政策的解释以及对综合教育的评价人们众说纷纭。

简介：中国特色教育政策评价是指将西方公共政策学理论与话语引入我国教育政策环境,并与已有的教育政策相结合的研究范式.本文从我国“211”“985”“双一流”工程政策的比较分析入手,借用西方政策评价的效果模式,在价值判断的基础上,对政策效果是否实现预期政策目标进行了全面考量.“211”“985”工程实现了短期目标,取得了良好的政策效果,也产生了新的问题,应在教育公平、特色发展的价值取向下,逐步淡化并向“双一流”政策过渡.

简介：进入20世纪90年代以来，美国为了在新一轮知识经济的竞争中继续保持领先地位，针对基础教育质量薄弱的状况，先后进行了一系列改革。其中，缩小学校规模成为继小班教学、教育券、“蓝带学校”计划后的广受关注的又一教育改革举措。小布什总统上台以来，公布了“不让一个孩子掉队”教育计划，拨出专项资金资助缩小学校规模计划，从而将这项改革推向了一个新的高潮。

简介：随着教育政策科学的快速发展,教育政策执行研究逐渐受到重视。教育政策执行者作为教育政策执行活动中能动性要素,其行为引起了众多学者的关注。已有研究主要集中于教育政策执行者的行为模式、行为影响及行为规制三个方面,但主要借鉴公共政策执行模式的研究思维和方法,对教育自身的特殊性和我国政策执行环境的特殊性分析不足,未充分认识教育政策执行者的积极能动作用,规制教育政策执行者的措施重视外在管理而轻视内在激励。

简介：产学合作是世界高等教育发展的重要趋势。目前,一些国家,特别是一些发达国家通过立法、制定优惠的经费、财政、金融和税收政策以及建立产学合作协调机构,为产学合作营造了良好的外部政策环境,有力地促进产学合作的发展。政府的政策支持是推动产学合作的外部动力,企业、高校对产学合作的认识、态度及相应的政策措施则是发展产

简介：在全球高等教育改革浪潮中，英国高等教育的改革一直引人瞩目。从二战后的《珀西报告》、《罗宾斯报告》到卡梅隆政府的学校教育白皮书《教学的重要性》，英国高等教育政策的历次变革，都推动了其高等教育的发展步伐，在高等教育从重建、扩展到调整、改革的过程中起到了至关重要的作用。然而，英国模式的高等教育政策往往让人扑朔迷离，在战后半个多世纪的英国高等教育政策中，白皮书、绿皮书、报告书、法案或法律，不胜枚举。这些政策文件孰轻孰重，它们是如何出台的，对历次高等教育变革又意味着什么？近读易红郡教授新著《战后英国高等教育政策研究》（湖南师范大学出版社2012年5月版），深感此书视角新颖，资料丰富，阐述全面，装帧精美，令人耳目一新。

简介：义务教育学校是否均衡发展是个政府政策问题：中小学校的发展有无各自特色，是个办学理念问题。从实践结果的表现来看，二者当然关系密切．但从责任主体而言，毕竟还是界限分明的。说关系密切．在于均衡发展的政策要求各个学校的办学条件应当是同等配置的，在设施设备及师资配备方式和水平