简介：一、让学生在实践中学习科学知识小学自然课程的内容大多是生活中常见的自然现象,这些现象需要一个合理的科学解释,但这种解释有时很抽象,学生不易理解,必须要通过亲自体验才会领悟.所以,在教学中,教师要引导学生亲自去体验、探究,并为他们提供适宜的环境和适当的方法.

简介：提出"人文自然"的概念,分析老子"自然"的三个层次,即"道法自然"、"百姓皆谓我自然"、"辅万物之自然".论述老子"自然"原则在现代社会中,在最高价值与理想原则、处理社会群体关系和个体生存发展三个层面上的运用,分析了作为实现"人文自然"之方法的"无为".多侧面考察"人文自然"原则,论述"人文自然"的工具意义和价值毅义.探究"人文自然"与"天地自然"的衔接,以及由"人文自然"的提倡和实践走向"天地自然"和谐的途径.

简介：

简介：自然资源和自然灾害是在地理环境的演化中产生的地理事物和地理事件。这些地理事物和事件，只有作用于人类时，才赋予了资源和灾害的内涵；因此，在理解自然资源自然灾害时，要把地理事物(事件)的自然属性和人类活动(发展)结合起来。比如塔克拉玛干沙漠的干旱程度超过华北平原，但构成灾害的影响却低于华北平原。

简介：

简介：<正>“老鸹柿”李雪峰初冬的时候,我们一行人到豫西乡间去。那是伏牛山的深处,山冈起起伏伏的,山上的树都凋尽了叶子,看上去灰蒙蒙的。在山脚下,我们见到了许多柿树。那些柿树有的劲干虬枝,有几个人合抱那么粗,有的是挂果没有几年的新树,树干泛着灰绿,树不粗,也不高。

简介：[流云]早起推开窗户,几朵白云悄悄地飞进屋来。简直可以在室内捉云为戏。庐山的云,飘忽不定,起自何方,落于何方?……云,有时来自山外的湖上,有时来自半山的石缝中、杉林下。团团絮云,慢慢向半山空旷处涌聚,缓缓流动。从一万米高空的飞机上看云,云在机翼下,如冰山一样庄严肃立。茫茫云海是静止的,凝固的;颜色惨白,像万古荒原,有种恐怖感。站在五老峰上看半山起云,云在山腰间是流动的,显得轻巧活泼;但又朦朦胧胧,不知云

简介：这是一篇有着深厚文学积淀的佳作。文章的题记就表现出了不凡的功力．既紧扣话题，叉饱含哲理。文章的题目是“阅读自然”——阅读自然中具有代表性的事物“海”“山”“江”，选取历史和神话传说中的典型人物，将他们的精神与这些事物紧密联系起来．在解读人物精神世界的过程中表达出对执著、坚毅、无悔等优秀品质的肯定与讴歌.

简介：生活在现代化大都市，人们搭乘磁力悬浮火车，在MP3音乐的伴奏下摇摆，还把恒生股市的指数下载到我们的掌上电脑——我们似乎已经淡漠了人与自然的紧密联系，我们还把那铁一样的事实抛诸脑后：我们是地球母亲的儿女，本期的《英语辅导·疯狂英语阅读版》就为你讲述人与自然共存共荣的故事。

简介：

简介：在自然教学中,利用自然学具进行教学,不但形象直观,能够提高课堂教学效果,而且能够培养学生的观察、动手能力和语言表达能力以及想象能力和思维创造能力。因此,要求我们在自然教学中,必须充分发挥自然学具的作用,让学生在学具操作中形成能力。

简介：自然美问题是美学研究中的一个难点。唯心主义只是“唯心”地看待自然美,认为自然美和自然没有关系;机械唯物主义则只是“唯物”地看待自然美;认为自然美和人没有关系。二者各执一端,都不能科学地解决自然美的本质这一难题。

简介：

简介：即使在我们不觉得疲倦时，大自然也是可爱的，使我们可以获得满足。在我家外面的山顶上极目远眺，从晨曦微露到朝阳初升，每天早晨美景不断，大概天使能感觉到的也不过如此。条条云带在霞光中飘荡，如鱼儿在海中遨游一般。我从地上望去，好像是从岸上遥望寂静的大海。

简介：如果你曾见过海,见过海的万丈狂澜,白浪滔天,你会明白什么叫生命不息,永不倦怠;如果你曾看过山,看过山的峰壑争秀巍巍雄

简介：

简介：~~

简介：

简介：<正>茅盾散文《风景谈》,题目上“风景”二字与通常的说法有些不同。通常理解的“风景”,是指由自然现象所构成的可供观赏的景致,而在这里指的是风物、景象。如此使用,倒也并非出于杜撰,它本来也可以这么理解,只是与常用义稍异而已。两种用义的区别,在于:一指自然的、静态的景物,一指“加入了人的活动”的地方风物、景象。茅盾之所以用这个文题,大约就是要利用“风景”的两义,从一个不惹眼的角度来写一个敏感性的地方:他要忆述亲见亲闻的延安生活,却又故意写得模糊一点,这也是一种遮眼之术。

简介：文章有一定的思想性，作者将个人对于人生与社会的思考系在“方格子”这一线索之上，随着时间的变化，思考愈见深入。有欢喜，有悲伤，有温馨，也有无奈，作者是将窗外的风景作为社会的一个缩影，一面镜子，能有这样的思索，当属不易。同时读者也能把握到某种时间感和时代感的存在，并由此清晰地看到作者成长的痕迹。然而，个别语句的过渡显得不够连贯，有生硬之感，某些词语的运用还可斟酌，此为美中不足。