简介：由于人本身是理性与非理性的统一体,所以作为人的管理的学校思想管理也就必然有一个非理性的考察视角。从此入手进行分析,可以发现学校思想管理过程是一种理性与情感、意识与无意识、平衡与失衡的互动过程。因而其中的一系列非预期性效果也就可以从非理性中得到合理解释。为此应建立起学校思想管理的非理性原则:包括理性与情感统一、意识与无意识统一、愉悦轻松体验性和人际互重下的自主性四个子原则.

简介：教育评价是个世界性的教育难题，而学生综合素质评价又是教育评价中最难啃的骨头。综观当下中小学教育改革，诸如洋思、东庐、杜郎口等，多从课程与课堂改革人手，而直面评价改革、能够解决这一难题的学校真的鲜有耳闻。我们认为，越难啃的骨头越有味道。学生的综合素质评价是启动素质教育的扳手，一旦打开了这个关键，在学生综合素质评价方面取得突破，就可以带动全局，撬动学校的全面改革。

简介：理性思维的养成对学生的学习及生活作用也很大。本文通过认识理性精神的相关内容,分析思想政治课堂教学理性精神培养困难的原因,并结合课例谈谈自己对思想政治课堂教学培养学生理性精神的思考与探索。

简介：一、不能把创造性学习简单看成是搞发明创造的学习为了弄清创造性学习和创新学习的关系,首先要弄清什么是创造,什么是创新;什么是创造教育,什么是创新教育.

简介：

简介：一、体育高考的特点体育考生是一个特殊的群体，他们不同于普通的考生，也不同于其他专业训练队队员。体育考生除了要在体育训练中提高专业技能外，还必须学好各学科的文化知识，只有体育、文化课程并进，才能取得体育高考成功。

简介：摘要：随着教育制度的不断深化发展与科学技术的不断进步，运用到多媒体技术的教学方式越来越被教师和学生们所接受。众所周知，物理的学科是经过先贤们的观察和不断试验所创造出的具有普遍真理性的学科。然后在此基础上，后人们概括、总结得出来的重要结论。由于目前高中某些条件的限制，物理实验无法按时进行实地的去完成，这就需要运用多媒体进行简化运算。因此，本文将结合笔者多年高中物理的教学经验，进行一些总结与探讨。

简介：摘要：理性精神是高中政治学习中学生思维质量的重要指标。当学生理性时，可以从战国唯物主义和历史唯物主义的角度来思考问题，思考如何认识社会发展规律，解放思想，为防卫创造正确的价值观和论据。当教师在学校政治中煽动心理时，必须客观地引导学生思考和理解政治，通过政治意识形态形成正确的政治思想和观点，从而促进常识的形成。

简介：摘要：学生理性精神的培养，一定要以政治教学目标为基础，结合学生的个性发展特点，将理性精神的培养有效的融入到教学活动的开展当中，不断更新自己的教学理念，不断探索新的教学模式和方法，为学生创设接地气、生活化、真实存在的教学情境，丰富课堂实现形式，引导学生进行必要、有效的理性思考，培养学生理性的思维品质，从而有效促进学生政治核心素养的提升。基于此，本文章对高中政治教学培养学生理性精神的探索进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：一、Zn、Fe跟稀H2SO4反应制H2，何以会有一种异常难闻的气味笔者记得在做Cu—Zn原电池实验时，当把Cu片和Zn片插进稀H2SO4的溶液时，应在较短的时间内完成这个实验，否则一股股异常难闻的气味扑面而来会使人感到难受。

简介：大学治理现代化是高等教育现代化的重要内容，是建设高等教育强国必须解决的关键问题。正确处理政府与大学的关系，是大学治理现代化的重要课题。关键在于“界分领域”和角色定位，即界定政府应当在哪些领域、哪些层面发挥作用，明确哪些是政府的“分内事”哪些应当由大学自己去定。唯有如此，才能既“做正确的事”又能“正确地做事”尽可能保证大学的办学自主性，激发其内在活力。大学内部治理的“去行政化”并不仅仅意味着取消大学行政级别，更不是否定行政管理的必要性和重要性。防止行政管理的越权和“异化”才是大学去行政化要着力解决的难题。现代大学治理高度专业化的特点，要求大学校长以治校为志业，走专业化和职业化道路，最终实现“教育家办学”由于历史背景和文化传统的缘故，我国大学治理体系的完善和治理能力的提高任重道远，当前尤其需要强化学术逻辑、完善法制文化。

简介：摘要：在继承中华优秀传统文化的使命中，国学教育与小学语文教育的立场一致。因此，理性认识国学教育的内涵和意义，并将其与小学语文教学有机结合，完成传承文化的使命是时代和社会共同的需要。基于此，笔者在本文中首先以国学教育在小学语文教学中的现状及其原因为切入点进行讨论，接着又对国学教育的内涵和作用进行了考查研究，希望能借此得出小学语文教育中国学教育的理性认知。最后，笔者对国学教育融入小学语文教学中的路径进行了探究。

简介：摘要；随这社会不断的发展，在教学过程中对于学生的要求，不只是停留在课本上专也只是的层面上。随着教育事业的不断改革，把教学的重心放在学生素质教育等方面。为培养学生树立正确的价值观念，从而养成良好的生活品性。理性是指人在正常的思维逻辑状态下时为了获得自己想要达到的结果，有足够的自信与勇气冷静地面对现实发生的不同程度的状况。并快速全面了解现实总结出许多种能够解决问题的方法。再根据实际情况，判断出最佳解决方案，为此，在高中政治教学中培养学生理性思维的养成，在学习以及生活中都能发挥重要的作用。

简介：摘要；随这社会不断的发展，在教学过程中对于学生的要求，不只是停留在课本上专也只是的层面上。随着教育事业的不断改革，把教学的重心放在学生素质教育等方面。为培养学生树立正确的价值观念，从而养成良好的生活品性。理性是指人在正常的思维逻辑状态下时为了获得自己想要达到的结果，有足够的自信与勇气冷静地面对现实发生的不同程度的状况。并快速全面了解现实总结出许多种能够解决问题的方法。再根据实际情况，判断出最佳解决方案，为此，在高中政治教学中培养学生理性思维的养成，在学习以及生活中都能发挥重要的作用。

简介：新制度经济学虽然修正着经济人假设,但并未改变制度建设中的困难。而哈贝马斯的交往理性的引入,会丰富和改善制度建设的理性基础假设。

简介：阅读教学不只是指导学生理解字、词、句、段、篇的内容，还要引导学生读懂文本最具教学价值的东西，说理性课文教学的价值之一是理性美。教学说理性课文要注意以下几点：聚焦文本结构，感受严密结构特征；聚焦论述过程，领悟透彻的说理方法；聚焦文本语言，体会独特的言语特点。

简介：信仰的本质是人进行生存意义追求的精神性外化方式,超越性是信仰的本质特征;理性是人对象性把握现实世界的思维方式,寻求确定性是理性的本性。信仰根源于人的理性存在,信仰只能是理性的信仰;理性的灵魂中先天就有一个信仰的维度,信仰在暗中支撑着理性的坚定性;信仰与理性殊途而同归,统一于现实的生命存在之中。

简介：摘要：1950年阿尔钦（Armen A.Alchian）在他的名作《不确定性，演化和经济理论》中首先提出了对不确定性提出了分析，并指出人的行为是好像理性的。1955年赫伯特•西蒙在他的名作《理性抉择的行为模型》中正式提出了有限理性理论，并指出人的行为是过程理性。1977年丹尼尔•卡尼曼（Daniel Kahneman）和阿莫斯•特维斯基（Amos Tversky）在他们的名作《前景理论：风险下的决策分析》中通过实证分析，指出了人的行为是有限理性的，基于前景理论作为分析框架，并构建了以有限理性为基础的行为经济学。

简介：

简介：理性与感性是一对贯穿网络专业学习始末的矛盾而又统一的思维概念，构成了美工方向学生最重要的内在特质。在教学过程中，将二者相辅相成，巧妙结合不仅提高学生学习的积极性，而且扬长避短发挥专业优势，拓宽专业范围，为今后从事计算机相关行业打下坚实基础。