简介：摘要本文基于现代信息技术，针对PLC课程进行了任务型在线学习模式的探讨，使得开放教育的实践性较强且难以在课堂外学习的课程能够通过在线学习方式教学。文中引入了一种新型的仿真软件AutomationStudioTM，该软件是一款专业性综合仿真软件，可以在机、电、液、电磁、控制等多学科领域进行仿真设计，仿真过程直接明了，用户界面友好。在开放学生中基于该软件对PLC课程采用任务型在线学习方式学习，既有利于学生通过建模、编程、仿真等一系列实践活动以直观的方式完成PLC控制系统的学习，又克服了开放学生学习的时间和地域上的困难，是值得推广的一种教学方式。

简介：任务型自主学习模式能够帮助学生在学习中提高学习成绩，实现课改要求．一、自主学习的基本环节建立小组学习模式、设计学习任务、对学生提出学习目标要求、监督学生学习过程、评估学生学习结果．这是自主学习基本环节，每个环节应该相互推进，相互联系。该环节对学习将有指导作用，为了检验该学习计划对学生学习的影响，特此进行分组实验．

简介：反思学习的意义在于提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我改造和发展的能力。在高职英语任务驱动教学中的运用反思学习策略，要以反思关系为基础，以反思情境为支撑，以反思环节为核心，以反思评价为动力，让学生学会反思学习。

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简介：摘要新课程理念也指出要转变学生的学习方式，就是要改变单一的、被动的学习方式，变“要我学”为“我要学”。所谓研究性学习、合作学习等学习方法，实质上就是以学生自学为主而获取知识的方法。下面，就小学数学课堂教学中应如何重视学生自学能力的培养，谈几点自己的想法和做法

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简介：除夕的晚上，吃过年夜饭，我们来到门前的空地上准备跳火群。跳火群是我们闽南过年的传统习俗，祝愿人们在新的一年过得红红火火。

简介：千姿百态的叶子世界真精彩，我正在叶子的世界里遨游。

简介：一群狼被猎人赶进了一个洞里。猎人在洞口安放了一个兽夹，哪只狼先出洞就会被兽夹夹住。不过，其余的狼就得救了。

简介：摘要“任务驱动”教学使学习目标十分明确，适合学生特点，使教与学生动有趣、易于接受。教学中教师要走进学生当中，及时为学生提供帮助，还要主动地全面观察了解学生，发现学生出现的问题，特别是共性问题，教师要及时给予提醒和指导。营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，学生才能真正去调动自身的学习潜能。

简介：摘要教有法而无法。学数学教学引进了“务动”概，图让学生在动式的数学学习过程中，分发学生的主体作用,养定任驱念试驱充挥成主动学习的好习惯。

简介：基于用语言去完成任务的任务型语言教学是近年来交际语言教学思想的延伸．也是我国基础教育英语课程改革所倡导的教学方法。但是，在中学英语教学实践中，对“任务型教学”的本土化应用存在值得注意和研究的问题，即“唯任务”和“伪任务”。本文在界定了“任务型教学”的定义的基础上．指出了“任务型教学”在中学英语教学中所存在的“唯任务”和“伪任务”的问题，对这两个问题出现的原因进行了分析，并通过具体案例分析，探讨杜绝“唯任务”和“伪任务”的有效办法。

简介：这天，年轻的军医丹尼尔突然接到一项命令，让他立即赶到白宫，面见林肯总统，总统有重要的任务需要他来完成。

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简介：从“语文”课程的名称上看，我们可以这样理解：“语”和“文”应当并重，且“语”在先，语文教学的首要任务是指导学生学习语言，培养学生的听读说写能力。《义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文学科性质进行了比较科学的阐述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文教学的基本特点。”其中工具性是人文性的基础，离开了语言文字的人文性，则如舟之无水，寸步难行。

简介：<正>目前在我国任务型课堂教学中还存在一些问题,其中之一就是输入问题,如何改进输入方式的确非常值得商榷。美国语言学家克拉申(S.Krashen)教授在八十年代初期提出的"语言输入说"(InputHypothesis),从理论上为第二语言的学习及英语教学提供了一个新的概念,在英语教学界产生了较为广泛的影响,第二语言习得的语言监控模式理论对英语教学有很大的启示(Krashen,1982;1985)。一、Krashen的语言模式理论Krashen的语言模式理论由五个假设构成:习得——学习差异假设,自然顺序假设,监控假设,输入假设和情感过程假设。Krashen的习得——学习差异假设的内容是:发展第二语言能力有两种不同的、独立的途径,即习得和学习。习得是一个下意识的过程。学习者通常意识不到自己在习得语言,而仅知

简介：针对目前高校计算机网络教学中存在的问题,利用问题驱动课堂教学,利用课题驱动课外知识扩展,利用任务驱动实验过程,三者结合促进学生深入理解计算机网络原理,加强对学生自学能力的培养,达到较好的教学效果.

简介：摘要本文基于工作实践，分析了当前初中英语任务型教学的现状，并着重介绍了教师“要追求新的思想观念，注重自身素质的提升”、“灵活使用课本，统筹规划整体教学进度”、“把握好任务型教学的最好时机，注重理论与实际相结合”等三种措施，希望给相关人员一些启迪和思考，完善当前初中英语任务型教学。