简介：激励的力量到底有多大？对于这个问题，《橡子法则》的作者，美国加州拉霍亚镇凯斯卡特研究中心的CEO吉姆·凯斯常特的一次亲身经历或许可以给我们提供一个比较可信的答案。

简介：美国科学家曾进行过一个很有趣的试验，他们用很多铁圈将一个小南瓜箍住，观察南瓜逐渐长大时对铁圈产生的压力有多大。最初他们估计，南瓜最大能够承受大约500磅的压力。

简介：《青年心理》自从创刊以来，收到很多朋友的求助信，有不少朋友在来信中反映，自己总被头脑中反反复复出现的一些想法困扰着，怎么驱除也驱除不了。有一位朋友来信说：“我总在问自己1加1为什么等于2。我知道这是非常可笑的，但是不知为什么，它总是出现。我使劲地告诉自己不要想了，可是，这种想法还是反复出现，它严重地影响了我的生活和学习，我真不知该怎么办好?”另外，也有朋友说，自己上课时总想看鼻尖。还有的朋友因为总担心自己没有关住窗子，而一遍又一遍地检查。为了帮助大家解除痛苦，我们采访了北大校医院的康成俊老师。

简介：本文是通过社会学习理论的视角对“榜样”力量进行了心理学角度上的理论探讨，指出了“榜样”在军队这个亚社会环境中突出作用，从而为军队思想政治教育提供了新的思路。

简介：<正>一、引言在影视话剧表演人才心理结构中,智力占有重要的地位。一位演员要想在竞争激烈的影视话剧表演艺术界得到承认,必须具有较高的智力天赋。在诸多的智力因素中,现实主义表演大师们将观察力放在首位,著名的电影表演艺术家卓别林之所以具有非凡的艺术天才,“首先得益于其高度发展着的观察力。”朱光潜认为,“凡是艺术创造都是平常材料的不平常综合,创造的想象就是通过这种综合所必需的灵活动力。”周来祥认为,艺术创造中“想

简介：通过理论分析、开放式问卷调查及个案访谈编制未成年人心理社会能力初测量表。探索性因素分析（n=858）确定该量表共有31个项目，抽取5个因素：沟通协调、自我调控、科学想象、社会应对、自我防御。验证性因素分析（n=468）及信效度检验结果表明该量表结构合理，拟合良好，具有较好的结构效度及内部一致性信度，可以作为未成年人心理社会能力的测量工具。

简介：<正>(一)拨快10分钟在美国的新奥尔良，有位小孩无论做什么事都慢吞吞的，又喜欢迟睡迟起。因此，他几乎每天上学都迟到。这叫他的父母头痛不已。用心良苦的爸爸终于想出一个好办法，既不是惩罚孩子，也不是采用死板的教育方式，而是把孩子床头的闹钟拨快10分钟。自从拨快10分钟以后，小孩再也没有迟到过。小孩后来成了全球首富。他就是比尔·盖茨。

简介：几年前，韩国刮起周岁婴孩补习英语之风，最近又兴起婴儿学瑜伽、学哲学，甚至学走路的风潮。这股早期教育热潮终于出了偏差，产生了不少婴儿精神病患者，现在已经引起韩国上下的关注。

简介：<正>一些家长望子成龙心切，期望值过高，把孩子的学习看得过重。父母的这种观念通过各种方式传递给孩子，往往造成子女学习压力过重。其次，社会上成才观念的误区也间接影响了孩子的心理健康，使他们认为只有上大学才是成才，否则就要被家庭和社会歧视，迫使孩子把过多的时间投在学习上，影响了孩子的社会能力和实践能力的培养，人际关系问题也随之产生。此外，学校片面追求升学率也影响了

简介：我儿子正上小学五年级，他有“多动症”，经常违反课堂纪律，老师没少向我告状，气得我每回少不了打他一顿。一天，数学老师打电话对我说：“张师傅，你儿子小磊上课不学习，却玩一只悠悠球。我问他为什么不听讲？他说都会了，

简介：1996年10月，联合国教科文组织下属的一个工作机构在日本东京组织了一次国际中小学教师、学生联欢活动，共有20个国家和地区的410个教师、学生参加，其中教师208人，学生202人。我国从北京、西安、上海选派了9名教师和9名学生参加这次活动。

简介：6年前，我带着刚满9岁的儿子斌斌移民到美国纽约。生性活泼的儿子对陌生的西方社会充满了新奇感，而纽约是一座特别充满性色彩的城市。不用说曼哈顿四十二街有臭名昭著的红灯区，就是儿子每天上学要经过的那些性用品商店就足以让我担心：橱窗里的展示一览无余，赤裸裸的男女亲昵画面令我这个过来人都脸红心跳。

简介：<正>目前儿童性别差异的研究已引起国内外心理学家和教育学家的高度重视和极大兴趣。对这一问题的研究不仅丰富和发展儿童心理学的理论,而且也为儿童进行有差异的、针对性的教育提供了重要的心理学依据。那么,如何根据儿童的性别差异进行教育,弥补男女儿童心理因素中各自的弱点,发展各自的优势,使我们对儿童的教育更能适应现代社会发展的需要,真正做到早出人才,多出人才,出好人才的问题就更有重要的教育意义。一、了解儿童心理的性别差异是对儿童进行有针对性教育的基础国内外许多观察、研究的结果表明:男女儿童在感知、言语、思维、情感、气质、性格

简介：特殊教育作为整个教育体系中的一部分,从产生到基本发展完善经历了不同的阶段。在此背景下,本文对特殊教育发展过程中的几点特点进行梳理分析,以引起我国对特殊教育的重视,并为我国特殊教育提供借鉴。

简介：

简介：本案例报告的是一名高一男生孤僻自卑、不愿与人交流的心理问题案例。该报告从当事人生活情境的相关要素出发分析其成因,进而通过面谈、与家长沟通、引导学生学会尊重他人等方法实施干预,并取得良好效果。

简介：

简介：在教育实践中,初中阶段往往被看作是人生的特殊时期。从心理学角度看,初中学生年龄大多在12～16岁之间。正处于人的心理断奶期,这一时期充满多种心理矛盾;从教育学角度看,初中阶段既是义务教育的终结又是基础教育的中间阶段;从社会学角度看,初中阶段是学生个体社会化的关键期。这一时期,通过社会影响、家庭感染,尤其是学校教育的主导作用,使学生完成个体社会化,具备现代社会生活需要的世界观、人生观、价值观、学习观。因此,全面研究和了解初中学生的特殊心理,有针对性的实施教育,对于实施初中义务教育、促进学生个体社会化有重要意义。

简介：搞青春教育别“叶公好龙”一位教育专家给笔者讲述了这样一个故事。本市一所小学为五、六年级学生进行青春期教育，于是请专家做讲座。但是，当专家讲到男女生到青春期会发生生理变化，男生会喉结变粗、长胡子，女孩会胸部隆起、来例假时，坐在底下的学校负责人就坐不住了。会后，这位负责人找到专家，提出此内容是否过于大胆，是否适合学生。

简介：做什么事都得讲究效率，教育孩子也应该是，尤其处在这个信息蜂拥的“快时代”。如果你有心你也会发现：快乐教育总比枯燥教育效果好：感觉不到在教育他的教育总比气氛庄重态度严肃的教育效果好：孩子自己教育自己总比大人出面教育效果好。