种子学课程与思政教育融为一体的教学模式研究

汪秀志* 殷大伟 郭晓红 苗兴芬 张文慧

（黑龙江八一农垦大学农学院，黑龙江大庆，163319）

[摘  要]为将专业课程教学目标和课程思政目标有机结合，我们重新整理了种子学课程的知识脉络，将教学思政资源进行深度分析，并适度挖掘其中的思政教学案例，适时在课堂教学中融入10个与课程紧密相关的教学典型实例，以期达到“润物细无声”的育人效果。

[关键词]  种子学；思政挖掘；教学案例；教学模式

Study on the Teaching Mode of Integrating the Seed Science and Ideological

and Political Education

Wang Xiu-zhi*, Yin Da-wei, Guo Xiao-hong，Miao Xing-fen，Zhang Wen-hui

(College of Agriculture, Heilongjiang Bayi Land Reclamation University, Daqing 163319, Heilongjiang, China)

Abstract: In order to organically combine the teaching objectives of professional courses with the ideological and political objectives of courses, we have reorganized the knowledge context of the seed science course, conducted in-depth analysis of the ideological and political resources of teaching, and appropriately excavated the ideological and political teaching cases. In the classroom teaching, 10 typical teaching examples closely related to the course are integrated in time to achieve the educational effect of “moistening things silently”.

Key words：seed science, ideological and political elements, teaching cases; teaching model

1.引言

习近平总书记在致全国各大农业院校的书记、校长以及农业专家的书信中说：“我们衷心期望，农业高校能够以立德树人为根本，以强农兴农为己任，获得更多具有创新性的农业科技成果，培养出更多的知农爱农的新型人才“[1-2]。长期以来，农口专业受到工科理念教育的感染，专业课及专业基础课一直是重视专业知识的掌握而忽视了思想政治方面的熏陶，所以我们在教学中探索以专业理论为载体，加大加强大学生思政教育，深度挖掘种子学课程与传统思政课程的契合点和闪光点[3]。

2.种子学课程内容及课程目标

种子学是一门在农业高校农学专业和种子科学与工程专业中都有的一门专业必修课，学习内容包括种子的形成发育、形态构造、种子化学成分等生物学基础，在此基础上，还要涵盖种子的加工、贮藏、品质检验等知识，同时在种业实践中，加强学生对种业的创新创业意识，增强对科学研究的诚信意识。

3.种子学课程挖掘的思政资源分析

种子学课程为专业必修课，教学过程中常会询问同学：“为什么要报考农业院校？毕业后会从事农业第一线工作吗？”同学回答“不愿意到大田中指导农业生产”、“也许不会从事农业生产”等等。但是我们是要培养的是以现代化大农业为主要从业背景，能在农业产业领域和科研院所等领域从事推广、科研、经营和管理的复合应用型农业技术人才，因此本课程将“立德树人，强农兴农”作为 种子学课程思政的主导思想，将“家国情怀”、“使命感”和“责任感”思政元素作为课程思政的建设目标，通过不同案例强化思政元素与教学内容相融合。

3.1在实际的种子学教学中，培养学生崇高的科研情怀。科学精神是科学与科学活动的内在精神，它是科学家的内在精神、品质和科学活动的内在性质、特征在求真创新的基础上的统一[4]。

3.2以北大荒为例，以生产和劳作为重点，强化为农民提供服务的观念。例如，在这门课的导言中，会用一些录像和角色介绍一些相关的知识，让他们对种子公司的文化有更多的认识（垦丰种业、隆平高科、中种集团等），并介绍一些优秀的种子公司，让他们对自己的职业充满自豪感。

3.3 在老师的启发下，引导学生形成良好的生活态度[5-6

]。要让老师了解到自己的传道教育，老师们不仅要了解自己的产业研究最新进展，同时还要具备将研究与教学相结合的能力。

4.种子学课程教学案例分析

种子学课程共设置了10多个专题思政：有3个专题思政，介绍了“北大荒垦丰种子公司总经理刘显辉”，让同学们在将来也能像我们的校友那样生活得很好。同时引入“考研就业条条大路通罗马”这句话，让同学们清楚自己的学业方向，只有做好充分的准备，才能赢得胜利。以袁隆平的丰功伟绩，使学生认识到“农产品安全”的重要意义，培养了对科学家的热爱和爱国的热情。在“种子的化学组成”这一节，要将“贯彻习近平总书记的要求，勤俭持家，拒绝浪费”这一思想材料纳入其中。以籽粒酸败为出发点，将对“地沟石油的危害性”进行了思想政治教育。在阐述“种子发芽”主题时，将“种子的伟大力量”引入其中，在“种子生产”一章中，融入“论种子的重要性-袁隆平的故事”课程思政。通过以上案例引导大学生要热爱自己的专业，同时告诫学生们科研探索要踏实肯干，同时不畏艰难勇于冒险的重要性。

5.种子学课程思政挖掘特色

5.1立足本校的办学定位，精准确定育人目标黑龙江八一农垦大学办学定位为特色应用型本科示范建设高校，以培养现代化大农业为主要从业背景，能从事推广、科研、经营和管理的复合应用型农业技术人才，因此本课程将“知农爱农，兴农强农”作为种子学课程思政的主导思想，将“家国情怀”、“使命感”和“责任感”思政元素作为课程思政的建设目标。

5.2积极开展课程思政教学模式的研究与探索 “杂交水稻之父 袁隆平的故事—一粒种子的故事”典型案例，通过线上与线下相结合的方式，学生线上学习课程内容，线下利用翻转课堂，以学生为中心，教师为引导，通过“问题设置—讨论问题—解决问题”带领学生们了解育种科学家的心路历程，教育学生探索精神的重要性，科研道路上一步一个脚印的走下去。

6.结语

   种子学是培养农学专业和种子科学与技术专业大学生的专业必修课，同时也担负着培养学生至高无上的核心价值观的行业重任，通过教师将教学中的专业知识和思政资源有机契合，将大学生作为课堂的主人公的线上线下教学混合模式循序渐进的开展起来，为专业课程思政教学改革开拓了新的路线。

参考文献

[1]刘经纬，郝佳婧. 新时代涉农高校的发展指南——论习近平总书记为全国涉农高校的书记校长和专家回信的三重要义[J]. 云南农业大学学报(社会学),2020,14(3):111-116.

[2]习近平.习近平回信寄语全国涉农高校广大师生以立德树人为根本以强农兴农为己任[N]. 人民日报,2019-09-07(1).

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]. 人民日报,2019-03-19.

[4] 孟建伟.关于“人文精神”的定位问题[J]. 北京行政学院学报,1999(2):59-63.

[5] 孟建伟.科学与人文精神[J]. 哲学研究,1996(8):18-25.

[6] 王汉华“人文精神”讨论述评[J].湖南医科大学学报(社会科学版),2002(4):11-16.

课题项目：黑龙江八一农垦大学教育教学研究项目 “新农科建设背景下种子学线上线下混合式“金课”建设与实践 ”（NDJY2212）；黑龙江省教育科学规划课题（重点课题）“北大荒精神文化背景下农学类院校创新创业新农人培育模式探索与实践”（GJB1320228）；黑龙江省高等教育教学改革研究项目“思政元素融入科研训练下的农林类研究生创新能力培养与实践”（SJGY20220466 ）。

作者简介：汪秀志（1978-），女，辽宁沈阳人，黑龙江八一农垦大学，副教授，博士，种子工程专业相关课程教学

殷大伟（1987-），男，黑龙江八一农垦大学，

郭晓红 （1980-），女，黑龙江八一农垦大学

苗兴芬（1975-），女，黑龙江八一农垦大学

张文慧（1976-），女，黑龙江八一农垦大学

红字不要删

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