走向小学语文新课标 让小学语文课“有滋有味”

王小霞

邹平市黄山实验小学

摘要：随着新课程改革的深入，教学方法和教学理念不断创新。小学语文教师要在教学中落实新课程改革提出的教学要求，重点关注学生的学习兴趣，激发他们的主动性和积极性，打破传统教学模式的局限，让语文学习更有趣、更有效率。培养学生良好的学习习惯。以新的理念、新的方式、新的观点开展小学语文教学，让小学语文课堂变得“有滋有味”，为学生在未来的学习和发展打下良好的基础。本文将对小学语文教学走向新课标的策略以及打造“有滋有味”的小学语文教学进行探究。

关键词：小学语文；新课标背景；有滋有味

所谓“有滋有味”的基础语言课程，是指小学生享受语言学习，为孩子获得更好的学习体验，从而享受未来的学习体验并积极参与语言学习。小学教育可以通过设计和方案来实现“有滋有味”，教师应当考虑到小学生的年龄特征，并充分考虑到孩子的主体地位，以提升小学生对语言学习的兴趣，从而使小学教育达到“有滋有味”的水平。

一、新课标背景下，让小学语文课“有滋有味”的意义

在传统的教学活动中，为了提高学生的语文成绩，教师大多采用应试教学法来扩充教学内容。这不仅不能培养学生的主观能动性，而且由于紧凑的教学计划，教师压缩了学生的思考和探索空间，导致学生的语文思维不能得到拓展和充分发挥。让小学语文课变得“有滋有味”，可以激发小学生参与语文学习的兴趣，让小学生在学习语文知识的同时也获得更多的快乐，让小学生更加热爱语文学科，喜欢语文学科，在今后的学习和发展中更加积极地参与语文学科的学习。实现小学生良好学习习惯的锻炼和培养。

二、走向小学语文新课标，让小学语文课堂“有滋有味”的策略

2.1营造良好氛围，让课堂充满语文味

良好的学习氛围可以激发学生的兴趣，提高语言技能的吸引力和价值。根据课文内容老师突出显示其特点，使课堂充满趣味和语文味。这促进了对语言技能的自发研究和评估，并培养了儿童更好的阅读态度。其目的是为学生提供足够的阅读和思考空间，将语言作为一个入口，并对其进行引导，使其沉浸在文学中，从而丰富学生的精神世界。例如，老师通过播放一部家庭小电影、讲述一个关于母爱的小故事、听一首关于父爱的歌来学习家庭电影课程，使学生快速融入到情景中去，带入自身感受，然后进行授课。通过这种方式可以有效地引导孩子学会从生活中思考、在学习中反思，从而促进学生形成热爱生活、乐观开朗的心态。

2.2突出学生主体，让学习充满儿童味

作为课堂主体的学生看待事物的方式和对文章的理解程度与老师不同。教师必须突出学生在课堂上的主体地位，尊重学生对课文的阅读理解形式，并与孩子一起上课。至关重要的是要考虑到语言课程中的“儿童味”，更关键的是凸现学生的主体性，把学生的精力融于小学语文课，让童声、童心、童趣在教师的提醒、激发和启发中真正显现。例如，以部编版小学语文《卖火柴的小女孩》为例，首先，本课内容揭示了黑暗、冷漠的国家制度与社会现象，然而从学生的角度来说，这是一篇语境优美的童话故事。其次，为了借助本课内容帮助学生塑造正确的价值观念，教师要有目的的引导学生侧重于对美好故事的探究和讨论。教师：“当小女孩点燃火柴时，你看到了什么？”学生回答后，教师说：“火柴帮助小女孩实现了她的愿望，但在真实的故事中，她既没有看到外婆，也没有看到美味的食物。让我们以改写结局的方式帮助小女孩完成她的愿望，好不好？”最后，学生们以小组的形式改写了结局，学生扮演不同的角色，重现了故事。

2.3结合实际生活，开展生活化的教学

在小学语文教学中教师也可以结合学生的实际生活进行教学，通过结合学生的实际生活使学生可以结合生活经验学习语文知识，因此创新高效和高质量的教学模式，建立打破传统的教学模式界限。例如，以部编版小学语文《北京的春节》为例，首先，教师让学生说一说自己家过年都有哪些习俗，学生回答问题后，教师让学生阅读课文，让学生说一说作者的过年习俗都有哪些。教师：“春节是中国人的一个重要节日，但不同地区也有不同的年俗。有的民族过年的日期并不是春节这一天，大家知道这是哪个民族吗？”其次，在唤醒学生的好奇心后，教师讲述了藏族人民的传统节日，他们按照自己的日历庆祝新年，这与我们的农历有相似之处，而且藏族人民的春节通常在我们春节结束后的几天内举行。在除夕的前一天，当夕阳西沉，藏族人民便会将他们的污秽物倾倒向西方，以此来庆祝新年，祈求新的一年里家庭和睦、繁荣昌盛。这一传统习俗不仅象征着辞旧迎新，也是对美好生活的祝福。在除夕夜的晚上，我们必吃的食物是什么呀？”教师停顿提问，聚集学生的注意力，学生：“饺子和鱼，代表着团圆和年年有余。”教师：“藏族人民在除夕夜会吃油饼、奶饼、血肠、手抓肉、竹素其玛。”教师借助信息技术为学生展示并进行介绍，让学生对这种习俗进行了解，使学生感受到藏族人民对五谷丰登，人畜兴旺的美好新年愿望。最后，教师为学生介绍其他少数民族的过年风俗，通过衔接教学内容与生活现象，拓宽学生的知识面。

结束语

综本文所表述的内容，“有滋有味”的小学语文课堂提高了学生的学习兴趣，扩大了他们的学习热情。这不仅充分调动了学生的学习意识，使其从被动学习转变为自发学习，增强了学生的阅读感受，促进了学生的精神世界。教师要在课堂上捕捉到学生的学习兴趣，有效引导和全面挖掘，进一步深化学生的知识，不断拓展学生应用知识解决生活问题的能力。

参考文献

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