初中物理教学中问题情境创设与案例分析

杜梅

湖北省荆州市三湖管理区初级中学学校 424100

摘要：随着社会的进步和经济的发展，在新课程改革的框架内，物理学的研究仍在继续。需要教师改造传统的教学理念，创新的教学模式，坚持建立以学生为中心的教学模式。通过学生的自主学习，教师利用问题情景建立和引导，切实提高学生的自主学习能力，增强学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的核心素质，为中国物理学的复兴打下良好的基础。现阶段我国初中物理课所形成的局面具有理想的效果，在很大程度上尊重了学生在课堂上的主导地位，同时也有效地丰富了学生的学习资料，有助于激发学生学习物理的兴趣。

关键词：初中物理；情境创设；有效思考

引言：初中物理作为初中教育阶段重要的知识体系，不仅与日常生活密切相关，而且是中学入学考试的必修科目。因此，为了丰富学生的知识，灌输他们的创作思维，提高学生的创作能力，使他们能够运用物理知识解决生活中的实际问题。确保物理教师在教学中采用合理的教学方法，通过巧妙的情境问题设计，科学合理地引导学生学习和回答本课程的重点和难点，从而最大程度的提高物理教学的课堂质量和教学效果。

一、创设物理实验教学情境激发学生学习兴趣

在创设实验情境时，教师应充分考虑现阶段学生的实际需要，通过情境设计的方式使学生在学习过程中获得更多的新体验，这有利于学生更加自觉、积极地参与物理实验学习。

例如，在“滑动摩檫力”的教学中，对于影响滑动摩檫力的因素是压力还是重力这一问题的探究，可以让学生自行设计实验，尝试用两个相同的重物，在其中一个上面系一个氢气球，改变其对接触面的压力，但控制了重力不变，让学生通过实验来解决这个问题，在创建和指导这样一个实验情境后，更有利于学生深入理解压力不一定等于重力这一问题。

二、加强对实际案例的分析

案例分析的方法是在教材中演示物理现象的实验过程，解释科学现象。它能更好地使学生在有限的时间内有效地理解物理原理，并能快速找到解决问题的方法。

例如，在研究“液体压强”的课程中。首先播放帕斯卡实验视频，激发学生的学习兴趣，然后结合生活实际，让学生感知液体压强的存在。老师可以用针将水刺穿袋子，让学生观察袋子周围不同部位的漏水情况，让学生思考为什么袋子上部的漏水口小，而袋子下部的漏水口大。这时，学生们一般会回答，是因为上面的压强较小，下面反之。其次，教师可以询问液体中是否存在压强，以及与压强大小相关的因素是什么？通过学生讨论，引出课题。

三、创设“讨论”情境，提高学生的思考潜能

讨论是教学的重要组成部分。在教学中，我更注重在以下两种情况下组织学生讨论：

1、在新旧知识相互联系的情况下组织讨论

物理知识大多是紧密相连的。有些新的知识就是旧知识的延续。例如在进行“滑动摩擦力大小探究”教学时，教师往往会提问：你用什么方法测量一个匀速直线滑动的木块所受到的滑动摩擦力大小？通过学生自行探究和讨论以及查阅一些书籍是可以发现测量方法的，还可以将前面二力平衡的知识点进行复习和巩固，这样自己寻找的操作方法会比教师直接告诉他们如何操作更加有效。

2. 学习易混淆的知识点时，教师可以组织学生参与讨论

例如，对于“平衡力和相互作用力的区别”这个问题，教师完全可以通过组织学生讨论的方式让学生对这两个知识点进行分析，这样可以使学生掌握得更加牢固，印象更加深刻，在应对变化的习题时才能水到渠成。

四、创设多媒体教学情境激发学生想象力

随着我国信息化水平的提高，教师在开展信息化教学的同时，应注重教学方法的创新，多媒体设备和技术的运用，更符合目前中学阶段新智慧方向的水平。这种教学模式的应用使学生在课堂上的自主性有了明显的提高。在为初中物理教学创造条件时，教师可以利用放映机和投影仪为学生创造新的视听环境，这更有效地激发了他们对知识和学习的兴趣。将多媒体技术融入初中物理课堂教学，既能激发学生的求知欲，又能使学生对微观物理知识与宏观物理知识的关系有更清晰、具体的理解。

例如，教师在“信息的传递”这个单元的教学中，如果只依靠老师的单一解释，学生会认为课堂非常枯燥，但是如果使用多媒体，那么学生就可以了解信息的传递方式的演变以及信号的发射和接收的原理，让学生对物理应用于科技发展的影响有更深刻的认识。

结束语：总的来说，在物理初中的教学范围内，教师必须尽职尽责，创造一个有利的学习环境，特别是把问题放在突出位置，让学生有机会研究问题，从而有效地激发学生的学习动力。教师还应注意根据学生在现阶段的实际接受能力，为学生设置多种形式的教学活动。同时，教师应将情境创设法和案例分析法应用于不同层次的学生，因材施教，提高学生的创新思维和创新能力。

参考文献：

1. 李巧莲.初中物理情境创设教学中存在的问题与对策分析[J].科幻画报,2021(07):41-42.

2. 刘全. 初中物理教学中问题情境创设与案例分析[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:3.

3. 李雪华.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].求知导刊,2021(06):63-64.