简介：类比是指根据给出的一种对象的相关信息推断得到另一特殊对象与之相似或相同性质的推理方式，是人们进行科学研究和发现的一种基本思维手段。类比教学是指教师在实际教学中为了让学习者更好地对学习内容理解和认识，在新旧知识的结构相似性基础上通过类比的方法，设计教学情境，从而使学生根据已知对象具有的某种性质推出未知对象具有的相应性质。现以苏教版化学必修1的教学为例。

简介：“非诚勿扰”里的乐嘉老师写过一本书《色眼识人》，把人类行为的特性和体内的驱动力分成四种类型红、黄、蓝、绿。按照色彩心理学对颜色的划分：红色和黄色张扬，故红、黄为外向型性格；而蓝色和绿色内敛，故蓝、绿为内向型性格。红色个性的人，心态积极喜欢新鲜、变化和刺激，是我们通常所说的活泼性格；黄色个性的人，不达目标，誓不罢休，是我们通常所说的充满力量的强权个性的人；蓝色个性的人，坚守原则，思想深邃，独立思考而不盲从，是完美个性的人；绿色个性的人，爱静不爱动，和善天性，是和平性格型。

简介：2012年的试题仍然保持着原有的命题风格，在遵循化学考试大纲的基础上，继续保持较高的稳定性与连续性，在知识的融合，能力的考查等方面有所创新．试题在突出主干知识的同时，其素材选取更加贴近生产、生活，突出考查学生接受、吸收、整合化学实验知识和探究问题的能力．

简介：摘要：红色文化作为一种先进文化，在当代中国彰显出独特而重要的时代价值有其客观必然性。红色为文化学是基于中华民族文化自觉、文化自信和文化自强的伟大实践应运而生的一门新兴学科，是文化学的一个分支学科。红色文化学具有独特的研究对象、研究内容和研究方法，但其理论体系亟待构建、深化和拓展。

简介：摘要和谐发展是当今教育的理想境界，构建和谐的课堂具有三个现实意义有助于学生成为课堂的主人，构建和谐的师生关系，解决学业负担过重的问题。构建和谐的化学课堂，应从以下三个方面努力了解学生智力与非智力因素，建立和谐的师生关系，创设良好的教学情境。

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简介：摘要演示实验，不仅可以使学生比较容易地接受新知识，还可以使学生了解正确使用仪器及试剂的方法和操作过程，以便日后独立进行实验时会使用这些仪器和试剂，并进行正确规范的实验操作；同时对学生观察、理解、掌握课本知识和培养化学科学素养具有重要意义。

简介：美国某科技馆的墙上写着这样三句话:"我听过了,我忘记了;我看过了;就知道了;我做过了,就记住了!"在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应成为化学教师教学研究的课题。一、科学探究的基本功——培养观察的能力化学是以实验为手段来研究物质及其变化的科学,是以观察物质及其变化为特征的,因此,在平时的化学实验中就要鼓励学生认真观察和记录实验现象。1.培养学生进行有目的观察观察是一种有目的、

简介：初中化学教学是化学教育的启蒙教育，在这个阶段，是学习化学的基础，作为化学教师要依靠科学的教学手段，更新教学形式，面向现代化，面向世界，面向未来，竭尽全力，引导学生喜爱化学，激发学生的主动性，揭示化学学习的规律，全面提高学生的化学的综合素质，为学生的未来打好初步基础。

简介：摘要课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节，笔者结合教学实践，就如何优化初中化学课堂教学，提高课堂教学效率，提出了自己的观念与认识教学目的，任务明确具体；优化知识教学；运用适当的教学方法；加强实验教学。

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简介：知识的掌握是形成能力不可缺少的前提，然而，学生能力的发展不是在传授知识的过程中自发地进行的。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。如何在教学中最大限度地缩短知识与能力间的差距，在初中化学课堂中贯穿人格维度的培养，构建化学知识与能力间的无形桥梁，使初中化学真正成为有用的化学、公民的化学、学生受益的化学。

简介：摘要在化学教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的。教师只要把它们有机地结合起来，并巧妙地运用到具体的教学工作中，就不仅能使学生掌握知识，而且能发展智力、提高能力。