简介：马克思把时间区分为感性时间、活的时间和自由时间,认为人的感性就是形体化的时间,人类劳动时间是＂活的时间＂,自由时间是个体可以自由支配的实现个人全面发展的时间,是人类发展的空间。儒家时间属于内在于生命的时间,要求生命把握宇宙时间的节拍,＂与时偕行＂,实现生命的永恒,即在辩证时间的体验中获取超验时间。马克思与儒家都站在人的存在的视角来审视时间,得出了一系列让人耳目一新的结论。由于中西文化的差异,二者又表现为外在时间与内在时间、现实时间与超验时间、线性时间与循环时间的差异,属于两种异质的时间观,二者存在互补性。

简介：[摘 要 ]：单元起始课承载着开启一单元的重任，起始课的教学应从学生的探究兴趣和生活经验出发，注重探究的有效性和可持续性，突出生本理念。并做到四观：整体观、课程观、学生观、后续观。

简介：１９９６年４月１１日全国自然科学名词审定委员会（现称全国科学技术名词审定委员会）与中国天文学会联合召开新闻发布会，对２１世纪起始年问题作了介绍，并提出了建议，现重新登载，供参考随着２１世纪的临近，关于其起始年是２０００年还是２００１年的问题已日益为各...

简介：“路是靠人走出来的。”这句话对于出生在山里的孙国平来说有着极为深刻的感受。走出那片狭小的天地，走向更广阔的世界，从借来的1000元起家到2000万元的目标，不起眼的螺丝螺帽到上千种规格的紧固件，成就了孙国平的创业梦。

简介：摘要：在初中语文中包含着多种多样的教学内容，文言文就是其中之一。文言文所表达的语言精练，表达方式与当代学生所接触的语言表达方式不同。因此，对刚刚基础文言文的初中生来说，文言文的学习难度较大。初中语文教师应该着重加强对学生的文言文教学，采用合理的方式对学生进行文言文教学，让学生更好地学习文言文知识，使学生能够具备良好的学习效果。基于此，本文将谈一谈初中起始年级文言文教学策略。

简介：摘要：培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

简介：1章起始课的现状分析我国数学教材编写的思路经历了由“部分-部分-整体”到“整体-部分-整体”的转变。每一章在正文和章末“小结与思考”的基础上，在章头增设“章头图”“章头语”“章头问题”或“本章内容概述”等章引言内容。这种转变有利于激发学生的学习兴趣，

简介：关于文言文中“所以”作为连词的起始年代，历来就有许多争论，这主要是由于对“所以”作连词所持的判断标准的不同造成的。现在学术界主要有两种观点，一种是王力先生提出的，另一种是朱城先生提出的。文章通过对这两种观点的考察，论证了朱城先生观点的合理性。叉根据朱城先生的观点考察了《十三经》中的十本书，得出了先秦时期就有“所以”作为连词的用法的结论。

简介：电话是商务活动中进行信息交流的良好媒介。商务电话因其独特的话语模式也受到越来越多研究者的关注。本文运用会话分析的理论，借助真实的商务语料，采用定性与定量分析相结合的方法，对汉语商务电话的启始话步进行了分析研究。旨在揭示汉语商务电话中启始话步的总体模式，结合商务电话的特点，对汉语语境下的商务电话的模式做出了阐释与说明。

简介：摘要：初中八年级是物理学习的起始阶段，这一阶段的学习对于学生科学素养的形成具有重要的奠基作用。如何激发学生对物理学习浓厚的兴趣，使之产生学习的持久动力，是我们物理老师必须思考的重要课题。本文结合自身的物理教学课堂，尝试从风趣课堂、情感激发、动手实验、生活物理等四个方面探讨起始阶段物理学习的兴趣激发途径。本文对于做好初中起始阶段物理教学有一定的启发和指导意义。

简介：摘要在七年级语文教学过程中，如何培养和提高学生的写作水平成为教师最棘手的教学问题。我在实践中从五个方面进行尝试。

简介：

简介：本文提出了在教学分析起始课中要注意与中学课程的内容做好衔接,指出某些概念叙述上的异同,适当扩展中学教学的某些概念,提高部分习题的探究含量,用三步教学法教学极限、连续等重要概念。指出dy与△y近似与相等的辩证关系,强调可微与可导等价的前提等。

简介：与初中数学相比，高中数学内容更抽象，对学生的逻辑思维能力要求更高．因此，进入高一后，许多学生由于不能及时调整学习方法，在学习中遇到了各种各样的困难，出现了畏难情绪，部分学生甚至失去学习的热情与自信．为了帮助学生克服学习中的困难，尽快适应高中数学教学，使高中数学学习有一个良好的开端，教师如何上好高中数学起始课尤为重要．本文结合自己的教学实践谈几点看法．

简介：摘要由于苏南农村中学特定的教学环境，初中一年级和小学六年级的英语教学的过渡和衔接，是一个很重要且决定着学生在初中阶段对英语学习兴趣和导向的关键环节。本文从笔者自己近年来的初中英语教学角度，谈几点对英语衔接教学的肤浅看法。

简介：摘要：作为高中阶段的基础性学科，数学承担着培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重任，教师结合适度的教学方法，充分立足于学生的发展现状，有目的性地实施教学计划，是提升学生对数学感知程度的重要举措。本文将着重探讨如何在高中起始年级数学教学中融入数学思维能力，并给出适当的提升教学效果的方法，以便于教师应用于实际教学时，结合本班学生的发展特点，形成独特的教学方法。

简介：摘要： 初中数学教材中每一章开头都有一段配有插图的引言导出本章所要研究的主要内容以及大致的研究思路 , 而章前图往往展示本章内容的应用，目地在于激发学生的学习兴趣、有利于学生初步了解本章所要学习的内容和数学思想方法，可以有先行组织者的作用告诉学生“为什么学”、“学什么”、“怎么学”。本文以人教版八下平行四边形第一课时为例，探讨了初中数学章起始课教学的基本方法和策略， 使学生从起始课中构建相应内容的一体化知识体系 。

简介：谈到怎样上好高中语文起始课,很多教师都会想到这样的内容:为何要学习语文?语文学习有哪些重要性?认识初高中语文学习的区别,调整语文学习的方法;提出语文学习的要求等等。这些惯常的内容大多是抽象的理论,教师讲得头头是道,学生却听得云里雾里,而且一次提出这么多方法与要求,学生会感到无所适从。这样的高中语文起始课就是隔靴搔痒,流于形式。因此,在现实的语文教学中,大部分教师都

简介：文章对上海市实验学校初中起始年级学生课前预习情况进行了调查分析。调查结果显示该校中一年级所有学生都进行课前预习，大多数学生有课前预习的习惯。本调查建议学生每天预习花费的时间应适度，预习科目可按学习科目难度、重要程度等来确定，结果显示优秀学生一般较早开始对学习科目进行预习，这对学生的学业指导有借鉴作用。

简介：