简介：幸福是“主体的需要满足时的一种心理上的积极情感体验”。美国斯坦福大学教授、著名关怀伦理学家内尔·诺丁斯在《幸福与教育》一书中说：“好的教育就应该极大地促进个人和集体的幸福”,教育的目的就是为了让孩子幸福。语文是什么？语文是按照母语教育规律来进行语文教育教学,是传承文化的载体,语文课堂应引导学生说真话、写真文、诉真情、做真人,让学生感受安全、自由、无拘无束的学习活动带来的幸福感,让语文课堂回归本真。

简介：'遍地的大学生有几个能找到工作''我们把孩子送到学校去,那就是老师的事了''我们忙得很,没有时间去问孩子的学习……'作为一名教育者,笔者听了这些话后心里七上八下的。影响孩子成长的因素很多,但不少的农村家长忽视了家庭教育、社会环境的影响,很多家长片面地认为孩子就是放在学校教育的,学生素养的好坏全赖学校教育。类似的种种言

简介：数学与生活息息相关,数学教师要教好数学课,必须认真领会新课标的数学生活理念,必须要做到：让数学回归生活,创设教学情境,引用现实生活案例,把教材资源开发整合为教学资源;用生活和生产实例还原数学,模拟设计活动方案掌握数学知识,借助数学活动获得真实生活经验。

简介：一、缘起：学生难为春天来临，万物复苏、百花盛开，面对这样一个的季节，人们总会心潮澎湃。对于教师来说，又怎能错过这个让学生寻找春天、描写春天的习作时机呢。

简介：“本真教育”就是远离教育功利、回归真实生活的教育，也是尊重儿童个性发展的教育，更是促进儿童快乐健康、全面发展的教育。“本真教育”是一种理念，也是一种方法，更是一种文化。我们把秉持“儿童立场”作为育人的科学态度和情感所依，站在儿童自我需求和自我发展的角度，让儿童自主地认识、选择课程并主动积极地体验课程内容，从而获得适宜的成长。

简介：

简介：学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者,这是新课程的核心理念,也应当是我们语文教学所必须遵循的原则。只有让学生做学习的主人,阅读教学课堂才能成为本真的课堂。一、本真课堂需妥善处理好教与学的关系阅读教学的课堂教师走下神圣的讲台,变课堂教学的霸主为课堂教学的组织者、引导者、参与者。学生从一定意义上开始迈进主人的行列,成为学习的主动者。这是否就意味着完全是学生去自主学习?是否就

简介：摘要：在当前幼儿教育阶段，综合幼儿的学习特点以及认知能力幼师不难发现，普遍的幼儿都拥有着活动好玩的年龄特点，同时幼儿也更加愿意通过玩的方式来进行相关知识的学习与了解，致使要想提高幼儿教育的有效性，幼师就需要从幼儿的年龄特点出发，充分发挥幼儿的年龄天性，引导幼儿在参与游戏的过程中，完成相关的学习任务，以此来培养幼儿形成一个良好的学习习惯，并不断加强幼儿的学习效率。

简介：在中国的传统文化中，隐士是一个令人心牛遐想的名词。他们舍弃灯红酒绿、锦衣玉食的繁华生活，选择同清风响水、皓月星辉为伴，藉此追寻生命的本味。而眼下，隐士似乎又成为了一种令人称道的生活方式，在朋友圈、微博、博客等社交媒体中．诸如“中国最后一位‘隐士’”．“70后女隐士终南山潜心修行”“弃百万年薪隐修终南山”之类的新闻，背后都包含着数万次的点击和几十页的评论。

简介：

简介：识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。如何引领学生感知汉字起源,激发学生识字、写字兴趣,引导其善学、乐学汉字,是我们作为语文教师必须探寻的道路。

简介：改变作文训练的程序化和作文指导的单一化，是改变学生不会写作文和不愿意写作文的关键所在。作文生活化是让学生学会从生活中选取素材，学会观察生活的同时学会思考、提炼、创造生活的一个实践性研究课题，也是学生能自主学习语文、具有基本语言素养的一个有意义的尝试和探索。

简介：

简介：

简介：闲来，捧读贾平凹先生的文章——《我的老师》，感叹先生洞察人生的深微。这个“孙涵泊”，让我看见了蓝天的纯净，绝壁的崇尚和海的威严，并使我顿悟：“传道授业解惑”者，不单单是三尺讲台上的教师，还有不少于生活每一点滴中让我们灵光一现，找回本真的良师。

简介：

简介：摘要当前阶段是学前教育发展的一个重要阶段，“新阶段”意味着我们站在新的平台和基础上，意味着学前教育的发展有其内在的规律，而我们能做的要把握历史机遇，转向幼儿教育的本真。

简介：每当在文学作品中看到老人和渡船，总是会想起沈从文的《边城》。在沈从文的笔下，爷爷的渡船就像是一位守护着边城的使者，它不仅承载着湘西古朴而美好的生活，更寄托着边城善良而纯真的人性。朱桥的《天堂湿地》同样为我们勾勒出了一派远离都市喧嚣的乡间风情，一个老人，一只渡船，犹如一支古老而悠远的歌谣在山水间回荡，并在我们的心中荡起无尽的涟漪。

简介：<正>对"本色课堂",我们的理解是:"本"即以学生的实际为本,"色"即教师自己的教学风格,"本色课堂"就是要回归课堂教学的本来面目,追寻课堂教学的本质。我校以"直面真实问题,彰显本色课堂"为重点,以"关注目标,还我本色"为主题,以"减负增效"研究为依托,实现日常教学工作精细化管理和监督,努力探索简洁、真实、有效的课堂。

简介：摘要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生更多地直接地接触语文材料。在大量的语文实践中掌握和运用语文的规律。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，培养和提高学生的阅读能力显得尤为重要。?