简介：1987年，联合国环境与发展委员会主席、挪威首相布伦特兰女士在题为《我们共同的未来》的报告中正式提出“可持续发展”概念，即可持续发展是指“既满足当代人的需要，又不损害后代人满足其需要的能力的发展”。

简介：摘要：随着时代的发展，教学理念不断更新，这对地理教学提出了新的要求，在教学中必须关注学生核心素质的培养，作为初中地理教师，就要基于大概念的视角下，进行单元整合教学，在教学活动中注重知识背后的原理、规律和思想方法的培养。

简介：会议统计雁栖开发区上半年固定资产投资大幅回升；光机电基地行政效能建设工作得到检查小组的充分肯定。

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简介：<正>原方案中三个环节大同小异,都是看多媒体课件——讨论发生什么,怎么办——出示电话号码卡——幼儿排序——教师小结等。而幼儿真正自主地练习、运用经验的机会很少。针对这一问题,我认为可在活动中设置几个区域,如:

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简介：朝鲜寻求外力推动经济改革；泰国拟从中国引资。

简介：摘要本文研究了区域一体化过程中的新区域主义理论，探究了新区域主义的发展、核心内容。并且结合我国的城市发展现状，探究该理论对我国区域发展的意义

简介：区域品牌是某地域的企业品牌集体行为的综合体现,是区域经济发展的产物.区域品牌的产生是内因与外因综合作用的结果,区域品牌对提升区域经济竞争力具有重要影响.

简介：

简介：人是环境的产物，特别是对以实际操作、参与活动和直接经验为发展基础的幼儿来说更是如此。世界著名的HIGH／SCOPE课程就是通过设置特定的活动环境（区域），通过幼儿的主动学习来获得他们发展所需要的核心经验的。“我们坚信，幼儿在一个井然有序但充满刺激的环境中会学得最好，因为他们在这样的环境中可以自己做出选择并按自己的选择去执行。”

简介：9月下旬在由《计算机世界》报社主办的“2009年区域卫生信息化高峰论坛（北京站）”上，卫生部统计信息中心副主任王才有谈到“区域卫生信息化直面两大难题：一是机制问题，谁来投入？谁来采集信息、保存信息和使用信息？二是集成问题，多时间、多地点、多人群、多格式的信息如何集成和共享？”

简介：基于区域创新组织知识交互的视角,以知识吸收、知识合作和知识扩散为分析变量,选取我国2001~2011年30个省级面板数据为研究样本,实证分析了区域知识管理对区域创新能力的影响。研究表明,以国外技术引进合同金额为指标的区域知识吸收以及高校、研发机构和企业之间的区域知识合作对区域创新能力有显著正向影响;以技术市场技术流向地域合同金额为指标的区域知识扩散也对区域创新能力产生显著正向影响。规模以上工业企业引进技术对区域创新能力的影响是负向的,这表明应强化引进技术的消化和吸收,提高技术利用效率。技术市场的成交额对区域创新能力无显著影响,这说明应提高技术市场技术交易的质量,提升技术市场服务于区域创新的作用。

简介：中国的区域发展经历了从区域发展、优先发展战略转变为协调发展战略几个阶段。在当前新常态背景下，处于动力转换期的区域发展呈现区域分化、多极多点、产业转移加速的特点。本文提出，在新时期加快区域发展，区域合作是重要的推进途径，且未来合作将向大范围、大空间、跨行政区的纵深方向发展。据此，本文提出四种区域合作机制的创新建议。

简介：由于间接税税源地与用税地不一致,本该由全民共享的国有资本经营收益、国有土地使用权出让金收入被地方政府独享,中国的区域之间存在财富从欠发达地区流向发达地区的财富逆流现象,这是一种逆向财政机制,将会扩大区域收入差距。本文测算了2003~2014年中国省级政府之间财富流动的规模和方向,结果表明：在样本期内,财富输入地主要集中在较发达的东部地区,财富输出地主要集中在欠发达的中西部地区。进一步的实证分析表明：区域间财富流动的规模越大,则财富输入地与财富输出地之间的城市居民收入差距、农村居民收入差距也会越来越大。为了消除这一“劫贫济富”的区域逆向财政机制,应逐步建立消费地导向的间接税收入分享机制和“分益制”财政体制。

简介：摘要：3~6岁年龄段的幼儿生理、心理都处于快速发展的阶段，这一时期的幼儿比较好动，内心对新鲜事物充满好奇，不论看到什么，都想试一试、摸一摸。而幼儿园中所创办的区域活动与幼儿的以上特点高度符合，在区域活动的开展过程中，没有教师过多的干预指导，幼儿拥有更多自由选择的机会，可以选择自己喜欢的材料，也可以选择自己喜欢的方式参与活动，不受他人的干扰。在多次的实践中能发现，参与区域活动的幼儿积极性强烈，热情高涨，每个孩子都会积极投入到活动中，尽情地在活动中玩耍嬉戏，从中获取更多的学习、生活经验，连一些综合能力较弱的幼儿也会积极参与其中。

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简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿园教师应在区域活动中践行课程主题化理念，着力于开发和利用课程资源，构建好资源库，同时，根据幼儿的个性特点和发展需求设计区域活动，以更加生活化的教学手段吸引幼儿参与区域活动，引导幼儿自主探索，促进幼儿的全面发展。

简介：【摘要】清末江南各县市镇“固有区域”的构建与清末民国江南各县自治区域的划分和调整，既深刻体现了江南内部自然地理的差异与各自长期以来所形成的不同的社会经济结构、历史人文传统，又是一个在不断变化的国家政治制度背景下进行的相互关联的动态历史过程。1929年，吴江县改划自治区域调整，集中反映了南京国民政府成立以后，国家对地方自治区域划分制度设计的变化，以及这种变化对地方自治区域调整的重大影响。而这一历史过程又与明中叶以来江南地区广泛兴起的商业市镇在江南区域经济发展与地方公共事务当中所扮演的重要角色息息相关。在这个意义上讲，江南市镇不仅仅是一个单纯的经济实体，它还是一个与区域历史发展脉络紧密相关的社会综合体。[著者文摘]