简介：摘要：为了实现有效的班级管理，班主任一定要充分地了解学生和家长，关注家校合作。只有家校共育，齐心合力，才能助力学生成长。

简介：

简介：摘要：本文简要阐述了家校沟通下对幼儿成长的重要性，然后具体探讨了家校沟通的实际方式，通过定期组织家长会、加强家校交流、增加家访次数、增强家校沟通意识等，搭建家校沟通桥梁，以此推动幼儿的全面成长，为教师提供充分参考。

简介：【摘要】特教学生心理健康教育问题是目前教育工作中必须关注和重视的问题。本文对于特教学生心理健康教育中家长和学校合作的方法进行分析，提出切合实际的建议，供大家进行参考。

简介：【内容摘要】高中新版历史课标提出历史学科五大核心素养，要培养学生的家国情怀，这是当前国家发展非常重要的课题，很多教师对家国情怀的具体含义却并不了解，甚至简单等同于爱国主义。本文主要着力于探讨家国情怀的基本内涵，为课堂教学提供一种思路。

简介：摘要： 新课程背景下，对于初中班级管理有了更高的要求， 初中教师要积极创新教学理念和教学方法，改善紧张的家校关系。 本文主要根据当前初中班级管理中家校沟通的现状分析，从方向、定位、行动三方面提出中小学班级管理中家校沟通的实施策略。

简介：无

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简介：摘要：随着互联网的普及，开始彻底改变人们的生活、学习等方式，同时极大地影响着学生的个性心理、价值取向、思想观念、行为模式等。目前学生德育工作面临着时代的新要求和新挑战，需要加强学校教育和家庭教育之间的沟通和互动，对教育资源进行有效整合，使学生思想道德水平提高。因此基于网络环境，为了确保新课改的德育教育目标的实现，应积极探究教育的最佳切入点，进一步增强使德育教育的时效性、针对性。本文就基于网络的家校互动教育模式构建的意义进行分析，并对家校互动德育教育模式的有效构建进行探讨。

简介：【摘要】弘扬家国情怀是时代的要求、学校的使命。海滨学校以“做有家国情怀教育”为办学理念，跟上时代的脉搏，倡导校长、教师、学生和家长要具有不同的“家国情怀”。在每一个人心中厚植家国情怀，礼赞新时代，校长引领教师，教师引导学生，全校师生共同关注历史、关注时代、关注国家与民族的前途命运，积极投身新时代建设伟业，为实现中国梦而努力。

简介：摘要：近年来，我国的新课程教育改革如火如荼地展开，素质教育备受人们关注，吸引了广大公众和教育者的注意。家庭是对初中生进行教育的一个重要场所。家校合作是推进初中感恩教育的有力手段，通过家庭和学校的相关配合、相互协作、共同努力，一定能够在初中生形成人生观、世界观、价值观这个关键时期促使其树立正确的“三观”。基于此，本文简要分析家校合作推进初中感恩教育的相关问题。

简介：摘要：家国情怀在化学教学中的渗透体现不是一蹴而就的，需要我们长期坚持，在日常知识的学习中，渗透人文知识、体验人文方法、弘扬人文精神、践行人文行动，逐步影响改变学生的思维方式、行为举止，使学生真正由内而外发生改变，从骨子里彰显出“中国范”。

简介：摘要：当今社会随着互联网信息技术的不断发展，网络技术已经在各个行业中得到体现，同时通过互联网技术的应用也让我们的生活更加的方便。所以在教育教学过程中教师也可以将多媒体技术应用到课堂教学中去，从而扩展学生们知识领域以及精神领域，使学生们在学习中打破时间以及空间的限制。同时在教学过程中当将学校教育与家庭教育充分融合到一起，可以为学生们的学习带来更大的帮助。

简介：　　摘 要：家校合作就是指教师与家长共同承担儿童成长的责任，家长和教师要及时地进行沟通和交流，关注学生的学习情况和身心健康发展状态，使学生可以健康快乐地成长。

简介：摘要：立足于新的时代发展以及教育事业发展的具体情况来看，开展有效的家校共育模式，显现出一定的必要性和积极的时代意义。本篇文章主要从问题分析、意义以及可以采取的具体举措几个方面对文本课题展开了分析。

简介：摘要：几年的班主任工作，我学到了一个重要信条，即家校互动时，要把握一个尺度，要学习与家长沟通的技巧，必要的时候，我们可以使用善意的谎言架好家校互动的桥梁。

简介：摘要：当下新课程改革的一大亮点就是践行“立德树人”思想，基于核心素养教育的目标方向，深入浅出地引领学生打开知识视野，树立世界眼光，培养家国情怀。一个人的成长与发展必然以“家”和“国”为根基，借助初中地理教学契机渗透“家国情怀”教育，这是时代发展的长远需求，也是教育改革的必然选择。本文以初中地理课程“家国情怀”渗透教育的基本特征为切入点，通过立足教材、创造环境、聚焦热点三个层面探讨“家国情怀”渗透教育的具体实践。

简介：摘要：随着我国社会的不断发展，我国迎来了新媒体时代，在新媒体时代发展的背景下，对人们的生产和生活产生了巨大的影响，也对初中家校沟通产生了巨大的影响，本文主要从家长方面、学校方面以及沟通渠道方面分析了基于新媒体时代下的初中家校沟通策略，希望能够给初中家校沟通提供一下参考。

简介：摘要：家庭教育是孩子最初和最持久的教育，学校教育是学生接受教育的主要渠道。目前整个社会都已经认识到，只有家校形成合力，发挥各自的优势，才能让孩子更好地成长。当前，很多学校开展了多种形式的家校共育活动，如成立家长委员会，赋予家长参与学校管理的部分权限、开设家长学校，强化学校对家庭教育的指导、设立校园家长开放日，使家长能深度融了校园，了解了学校的运转等。与学校层面家校共育红红火火的现状相比，班级层面的家校共育的研究和实践在大多数学校却少有开展，或虽然开展却水平很低。做好班级层面的家校共育，需要学校重视和推动，需要班主任研究思考，开拓创新。

简介：摘要：班主任在处理班级冲突时要视具体情况采取相适相宜的方法及措施。在班级建立初期，老师应该与家长做好前置性沟通，建立信任。在即时处理家校冲突时，一定要先冷静倾听，理解家长诉求；其次,与当事人做好沟通，寻找问题解决的突破点。如果遇到比较棘手的问题，应及时上报，寻求合力解决问题。当冲突解决之后，班主任一方面要做好问题的反馈，消除相关老师，家长及学生的心结；另一方面，班主任要做好思考和总结，努力提升自己处理类似问题的能力。