简介：介词with的用法很多,一般的词典都列有十几个意义。然而中学教材中所出现的with的两个用法在迄今出版的一般词典如《新英汉词典》等中并未列出。笔者拟将这两个用法归纳如下:一、作“在……范围”讲,相当于workingfor或servingunder,如:1.Hesaidthathehadpretendedtobeamaninordertogetajobwiththecompany,whichdidnotemploywomen.(SEFCIB,L76)他说他假扮成男人为的是能在这家公司(此公司不招女工)找份活

简介：初中英语中by、with、in都可以用来表示“工具”、“手段”,但它们的用法和意义各不相同,现举例如下:

简介：“从”在现代汉语中的一个重要用法就是介词，而这种用法是从古代汉语中的动词用法发展衍生而来的，我们尝试从历时的角度对其进行考察。追溯其各个用法的历史来源。运用语法化的理论来解释介词用法形成的动因以及机制。力求在共时上更科学地把握介词“从”的使用规律。

简介：介词框架作为介词的特殊现象,学界已对其类型、功能等进行较为深入的研究,但对于介词框架变体结构以及结构层次的研究有待完善。通过分析＂自/从＂类介词框架与其他介词套叠现象的结构层次特点,以及套叠结构后部词的词性,认为套叠结构的后部词＂到、至、讫/迄、逮＂在不同历史时期具有不同词性,其词性随着语言发展而变化。

简介：介词是名词、动词组合结构中的关系虚词,句法中不存在介词、名词组合结构;介词、动词语义相通,句法功能相异;句法结构有其一般规则、规律,又有特例;介词语义特征跟名词语义角色相通而不表现名词语义角色,＂于＂字是不负担语义信息的介词;语法分析要分清语义、句法两个层面,介词不能带宾语;古代汉语并存着P-N-V、N-P-V两种语序,正确处理P-N-V层次切分。

简介：汉语缺乏严格意义上的形态变化，很多语法意义都是通过虚词来表达。而介词作为虚词的一种，在虚词中所占比重相当大，且用法灵活多变。因此对留学生来说，介词的学习和使用相当重要，且颇有难度。通过对韩国留学生作文中出现的介词使用偏误情况的分析和研究，找出他们在使用介词“对”时出现偏误的规律和原因，并对此提出相应的教学建议，以提高留学生对汉语介词的运用能力，减少使用偏误，更好地指导对外汉语教学。

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简介：下面几种场合,同学们在使用过程中经常遗漏介词,下面就此归纳,谨防以后再犯同样的错误。1.含介词的短语动词带宾语时如:Theyarrivedatavillagelastnight.2.含介词的短语动词作被动句的谓语时,如:

简介：介词又称前置词，本身有词意，但不能独立作句子成分，通常与名词、代词或相当于名词的其他词类、短语和从句构成介宾短语，表示其宾语同其他词之间的关系。但是，为数颇多的中学生常因其使用不当而造成种种错误，究其错误类型大体可分为以下三种：

简介：介词是英语中最活跃的词类之一，其本身的含义又很多，故与不同词语相搭配构成介词短语时，可表示不同的含义。掌握好介词是英语学习的关键。

简介：〔摘要〕汉语和英语两种语言共同之处，就是都拥有介词。但在使用上，即汉语与英文之间的相互转化时，变化是很大的。这是我们在学习和使用英语和汉语时，特别是英语转化成汉语时一定要注意的。

简介：现将中学英语课本中(主要是词汇表上)的一些介词词组，配以例句(采用课本外的例句)，并根据具体情况增加“注”、“同义”、“辨析”、“反义”、“用法”、“联想”等条目，简介如下，以供读者参考。

简介：归纳讲解一、“介词＋which／whom”引导的定语从句“介词＋关系代词”在从句中主要起关系副词的作用，即在定语从句中充当状语。

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简介：先看一道高三调研考试单项选择题：llbuyeverythingyouproduce，coursethepriceisright．A．supposedB．providedC．supportedDadmitted答案：B。句意为：当然了，倘若价格合格，我们将采购你们的全部产品。这里provided充当连词，相当于if引导的条件状语从句。在英语中，

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简介：凡是从事日语教学或从事日汉语育比较研究及日汉翻译的人们都会发现:现代日语中的补格助词和现代汉语中的介词,有着非常明显的对应关系。

简介：认知法作为一种新的教学理论，越来越引起人们的关注。本文以认知语言学的意象图式、原型理论和隐喻机制为支点，以空间介词语义延伸的心理认知和解读过程为根据，通过实证研究证实了将认知模式运用于大学外语教学对提高教学效率具有重大意义。

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