简介：摘要：在这幼儿进行教学时要为幼儿创造良好的环境，通过恰当的教学方法来引导幼儿对教学产生兴趣，使幼儿可以对知识进行自我的探索。在幼儿园游戏教学是重要的教学方法，游戏教学符合幼儿的心理特征和年龄特点，可以很好地促进幼儿的自身发展。本文通过对游戏教学中的角色游戏的概念、影响因素、指导方法、具体指导策略以及评价进行探讨，为小班幼儿角色游戏的指导方法提供理论借鉴。

简介：摘要:随着教育体制改革的不断变化，小班课堂教学的深入研究也产生了不同的变化，以关注愉悦情感体验理论作为小班课堂教学的指导方针，其教学思想与理念，打破传统教学产生的瓶颈和壁垒，使小班课堂教学带来前所未有的机遇，挑战引起社会的重视与关注，使得我国小班课堂教学呈现多彩纷呈的美好景象。关注愉悦情感体验，增加优化小班角色游戏，能更好的尊重人格发展与健全人际关系网络体系。突破传统教育模式，使教育获得新生，呈现出百花齐放的乐观景象。

简介：

简介：摘要：游戏是幼儿最基本的活动，幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展，在玩耍中，玩出兴趣、玩出自信、学会交往是最大的收获。角色游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。角色游戏是幼儿通过扮演不同的角色，将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象的一种游戏形式。它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握社会行为规范和道德准则，从而促进幼儿各方面的发展。

简介：摘要最受幼儿喜爱的教育形式非游戏莫属，从游戏中幼儿能够对所处环境与日常生活更熟悉，对幼儿的独立性、积极性、创造性和动手动脑能力的提高有很大作用。幼儿教学在每个学生的教育全程中都扮演着重要角色，作为儿童教育的开端，它对儿童的身心发展有着独一无二的影响。幼儿教育中经常使用角色扮演游戏，它作为一种游戏方式能为幼儿带来乐趣，让幼儿可以幸福的成长，因为这些优点，社会各界对这种游戏形式开始瞩目。有著名教育家认为，该游戏可以提升幼儿的实践及团队合作能力。因此我们要意识到幼儿角色扮演游戏的重要性，而创造一个好的游戏环境更必不可少。

简介：角色游戏是幼儿的一种创造性游戏。幼儿根据自己的意愿发挥了思,反映社会生活,它没有一定的程序和模式.内容丰富有趣,深受幼儿喜爱。但是,以往我们没有真正认识到开展角色游戏的意义。觉得开展这种游戏准备工作复杂,游戏材料繁多。因此尽量少开,甚至不开,即使开展了,也是为游戏而游戏,教师包办代替,幼儿机械模仿,失去了游戏的真正意义。近年来我们把角色游戏作为一项重点来抓。努力为幼儿创造良好的游线条件,保证游戏的时间、空间。材料,丰富幼儿的生活经验,组织开展好每一次游戏。在游戏的深入开展中,我们深刻体会到角色游戏是促进幼儿各方面发展的有效途径。一、角色游戏可以促进幼儿身体的生长发育。在角色游戏中,幼儿不停地活动着,在操作各种物体的过程中,发展肌肉的活动能力,以及手眼协调能力。游戏时,幼儿会重复做令他愉快的一些动作,如幼儿在“厨房”中重复做用塑料刀切菜的动作;在“家”中,“妈妈”反复给“娃

简介：何谓“安吉游戏”？福建师范大学丁海东教授说：“‘安吉游戏’表面看是一张名片，游戏背后蕴藏着自由、民主、平等的儿童观。”华东师范大学华爱华教授说：“‘安吉游戏’的精髓在于发现了儿童、挖掘了儿童，由此尊重儿童、相信儿童，进而造就儿童。”湖南师范大学曹中平教授说：“‘安吉游戏’就是在户外进行的、以运动为特征的综合性游戏，小朋友是在充分的自由下开展游戏，与我们以往的教师指导下的规则游戏形成鲜明的对比。”

简介：摘要：《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：应以游戏为基本活动，采用保教并重，关注个别差异，促进每位幼儿富有个性发展的指导思想。由此能够了解到游戏在幼儿身心发展中有着极为重要的作用，角色游戏是引导幼儿通过想象和模仿 , 进行角色扮演 , 创造性的反映现实生活中的游戏。在教育改革背景下，学前教育中开展幼儿角色游戏互动，必须要营造轻松愉悦的游戏环境，能够使幼儿融合入游戏之中，从而积极主动的进行练习与思考。本文基于此背景下分析探究幼儿角色游戏扮演的重要作用，并提出具体的环境营造对策，希望增强幼儿游戏活动的有效组织，为幼儿游戏活动的开展营造轻松愉悦的环境氛围。

简介：摘要：职业体验活动是幼儿在园期间接触社会集体活动的主要途径，通过这样的形式，可以有效增强幼儿的认知能力，并为其提供了劳动实践与混龄交往的丰富机会，使得幼儿能够通过集体参与的形式，不断促进自身能力获得发展与提升。因此教师在组织幼儿开展职业体验的过程中，应当根据不同的职业特性，分别为学生设置知识目标、价值目标与情感目标，从而体现出职业体验活动的最大价值。

简介：所谓的角色游戏，主要是指在幼儿的游戏中让幼儿自己创造出能够反映现实生活的游戏，它是一种非常有特点、有特色的典型的游戏。正因如此，这种游戏方式也成为幼儿园中最受孩子们欢迎的游戏形式之一。一、合理的应用图片首先，我们可以根据游戏的特点和规则来自己画出一些图片，并把这些图片挂在一些比较明显的位置。

简介：幼儿园角色游戏在一定程度上是社会生活的缩影．是幼儿了解社会的主要途径，能为幼儿适应社会做好准备。但在幼儿园，很多幼儿到了大班还在重复小班的游戏内容和情节，不利于他们社会性的持续发展。为此，我尝试从以下五个来源获取信息．力图促进角色游戏情节和内容的深入。

简介：

简介：游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。整合是指把不同类型、不同性质的事物根据一定的需要加以组合，使之成为一个优化的整体，产生超过所组成的事物各自功能的整体功能。

简介：

简介：摘要许多研究表明，有教师指导的角色游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和儿童能力的发展。

简介：

简介：角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。我就自己的实践与同行们分享一下：1.合理投放材料,促进幼儿主动游戏丰富生活经验;2.拓宽幼儿游戏来源;3.开放游戏空间,强化幼儿游戏意识。

简介：角色游戏是指幼儿以模仿和想象,通过扮演的角色创造性地反映周围生活的游戏,其蕴含的创造性与真实感不失为一种很好的安全教育手段。在角色游戏中融入安全教育,能让幼儿在轻松有趣、自主积极的状态下学习安全知识,巩固安全技能,提高安全自护能力,促进身心健康发展。一次,在指导班级区域活动时,我发现角色游戏区几个

简介：摘要针角色游戏是幼儿非常喜欢的一种具有综合性强特点的游戏方式。本文首先探讨了角色游戏对幼儿教育的作用，它可以开发幼儿的潜在意识、丰富幼儿的知识、培养幼儿的连贯性语言、提高幼儿交往能力、克服幼儿“自我中心”的倾向；其次，对如何开展幼儿角色游戏的前提、主要方法以及创造物质条件三个方面进行了探讨。

简介：角色游戏对幼儿的认知、情感、自主性的发展有着积极的促进作用。在不同年龄段幼儿的角色游戏中,大班幼儿的角色游戏主题更丰富,情节也更富有变幻,恰当的角色游戏对大班幼儿成长和发展的促进作用很大。为使大班幼儿角色游戏的教育效果得到最大限度的实现,通过分析大班幼儿角色游戏中存在的问题,提出相应指导策略:一是让幼儿成为游戏的主人,二是注重对游戏的深入观察,三是结合幼儿实际生活延伸游戏主题,四是根据幼儿特点恰当投放材料.