简介：

简介：［摘要］角色游戏是幼儿通过扮演角色、通过运用模仿和想象、创造性地反映着现实生活的一种游戏。教师的有效指导更有助于培养孩子的主动性、独立性和创造性。此时，教师应及时观察，分析幼儿的游戏，为游戏推进提出适宜的策略。因此我尝试通过观察引导、材料投放、游戏调整，将“无心”的转化为“有意”的指导策略，提升幼儿角色游戏水平。

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简介：摘要：教育学家陈鹤琴先生曾经提到幼儿的知识是从经验中获得的，幼儿的生活本身就是游戏，可见游戏对于幼儿学习发展的重要性。角色游戏并非是简单的游戏，而是幼儿认识世界的真实反映，在角色游戏活动中，幼儿可以扮演各种角色，体验角色人生，不断地认知和发现，进一步完善和丰富自我情感认知，促进身心健康的有效发展。因此，角色游戏活动是幼儿身心健康发展的重要游戏方式，开展有效的策略支持角色游戏足以提升幼儿学习和生活能力的有效发展。

简介：【摘要】本文主要以  演绎"角色"扮演,促意识养成——分析游戏中幼儿角色意识的培养为重点进行阐述，首先开发多项主题，调动参与兴趣进行分析，其次从构建情景教学，深入理解角色和完善角色介入，发挥示范引导等两个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：顺应孩子喜欢游戏的天性，一直以来，我们化教学为游戏。如今实施的课程游戏化既是对教学游戏化的传承，也是对教学游戏化的超越。课程游戏化不是要把幼儿园所有的活动都变成游戏，也不是要抛弃已有的课程，重建一套课程，而是要就需要我们以儿童为中心，以游戏为主题，把游戏精神渗透在一日活动的各个环节中。不管是游戏作为集体教学活动的先导或组织形式，还是作为集体教学活动的后继活动，它们之间的连接要自然而不生硬，要无缝而不脱节。在课程游戏化的环境中培养幼儿的综合能力，丰富孩子的精神世界。

简介：【摘要】角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。在幼儿园中，角色游戏作为最常见的游戏之一，对促进幼儿多方面能力发展具有重大的作用。观察力是智力的一个重要组成部分，是一切能力发展的基础，评价则是一种很重要的思维能力，同样影响着人的学习和成长。然而，在幼儿园中，观察评价能力通常是作为教师所必备的专业能力而受到广泛的重视和研究，却往往容易忽视了观察评价能力同样是幼儿所需要着重培养和发展的能力。因此，本研究以交通城角色主题游戏为例，分析现阶段幼儿园角色游戏中存在的观察评价问题，探索促进大班幼儿观察评价能力提升的方法，完善角色游戏评价体系，同时也为一线教师通过角色游戏实现幼儿观察评价能力发展提供借鉴。

简介：摘要游戏所蕴含的丰富的教育价值，对学前儿童发展所起的积极作用，已经越来越受到大家的普遍重视。游戏是幼儿成长、发展过程我们工作内容中的重要活动形式，幼儿能在轻松愉快的游戏过程中得到创造力的发展。为此，应结合教育教学，在各个班级开展丰富多彩的游戏活动，如幼儿的娃娃家，理发店、饮品店、超市、菜市场等角色游戏，家乡的建筑，数学区、棋类区、绘画手工区等建构游戏活动，在游戏中促进幼儿创造力的发展。

简介：摘要：游戏化教学是将游戏元素应用到教育领域的一种教学方式，以幼儿为中心，通过各种途径让他们在活动中有游戏般的快乐体验。幼儿园角色游戏即幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏，主要是对成人世界的模仿。基于此，本文详细分析了游戏化教学在幼儿园角色游戏中的应用措施。

简介：摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进，幼儿园课程游戏化改革进程也在不断加速。爱玩是孩子的天性，游戏的巧妙运用将会为幼儿的思想启蒙、思维拓展提供极大助力。因此，广大幼儿教师应该充分利用游戏化教学资源，尊重幼儿在教育教学中的主体地位，在充满趣味性和多样性的游戏活动中陪伴幼儿度过欢乐的童年，促进幼儿身心健康发展。

简介：肇始于世纪之初的基础教育课程改革历经十余个年头，已经步入攻坚阶段，如何建设学校自己的课程体系成为这一阶段改革的重中之重。学校课程体系的构建，需要我们摆脱以技术理性和行为控制为主要特征的课程管理思想的束缚，立足教育创新，以课程领导的视角来重新审视课程改革。那么，课程领导是什么？现有研究从课程工艺学、课程哲学和教育领导学等不同视角对课程领导进行了诸多探讨。笔者认为，课程领导是指在某一组织中，课程利益相关者通过合作和创新工作来提升课程品质，

简介：新课程的实质性启动，无疑会引发教师角色的一系列历史性转换。因此，教师必须从观念、素质和方法各个层面作出战略性调适，真正保持与新世纪新课程的同步成长。那新课程下的教师角色，究竟该如何转化呢？一、作为道德教育和人文教育的政治者、法律者和伦理者的角色在新课程目标下的教育是以学生为中心，学会学习和形成正确价值观，教师必须重新审视并加强政治思想的教育，提高民主法律意识和崇高的道德观念、提升教师的人格魅力；克服盲目的教师权威和无视法律的行为。

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简介：2004年的秋季，新一轮基础教育课程改革的区域性实验象扑面的春风，走进千万所学校，教师无疑是这场历史巨变的核心因素，而改革的重心则是：教师在教育教学过程中角色的转变。

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简介：在高职课程改革实践中,由于缺乏贴近岗位实际需求的分析和清晰的目标导向,导致高职课程与市场经济和区域社会发展的联系不够紧密。因此,有必要引入社会学角色概念,以角色为社会基本单元,尝试对岗位需求进行角色分析,解构胜任岗位所需的知识能力组件,在此基础上提出岗位角色化课程理论,并对所在学校应用英语专业外贸方向课程岗位角色化改革进行探讨。

简介：摘要随着基础教育课程改革的逐步推进，我们教师更应重视自身素质的提高，以及自己专业知识的进一步深化。因此，新课程要求教师角色应发生转变，以便适应新的教学需求。本文据此也作了粗浅的探究，以期给广大教师带来启示。

简介：传统教学，以教师为主体，学生为客体，以学生的得分来衡量学生的好坏，而新教材要求学生得到全面地发展，就是以学生为主体，教师起辅助作用，为了适应新的教学，教师就要投入到新的教学工作，教师的角色就要发生相应的转变，我主要从以下三点来分析教师的转变。

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