简介：摘要：文章旨在探讨建构游戏在大班幼儿数学核心经验培养中的应用，通过详细分析建构游戏教学方法对幼儿数学学习的影响，探讨建构游戏在数学核心经验培养中的优势，并提出相关的教学策略和实践建议。研究发现，建构游戏能够极大地激发幼儿学习兴趣，有效培养他们的数学思维和解决问题能力，对于幼儿数学核心经验的全面培养具有显著而积极的意义。

简介：摘要：早期阅读对幼儿认知发展产生深远影响，不仅促进语言能力的发展，更在思维能力的培养上发挥着重要作用。本文旨在探讨幼儿早期阅读核心经验对认知发展的影响机制，以及如何将这些核心经验应用于教学实践中。通过深入研究语言启蒙、阅读启蒙和阅读体验对幼儿认知结构的塑造等方面，以期为幼儿教育提供有效的指导和策略，助力幼儿在认知发展的旅程中迈出坚实的步伐。

简介：［摘要］：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：感知和操作经验在儿童早期数概念的学习和发展中极为重要，积极的情感体验在学习中能起到推动的作用。数学反映的是一种抽象、看不见的关系，而利用现代信息技术手段能将抽象变为具体，更利于孩子们的理解和掌握。本文从实践运用中梳理信息技术背景下的幼儿数学学习。

简介：

简介：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因此教师要重视在一日生活环节中促进幼儿谈话核心经验的发展。为了使幼儿在园一日生活中的谈话更具有教育意义．更好地促进幼儿谈话核心经验的发展，教师应注意处理好以下关系。

简介：有人说,幼儿是天生的科学家.幼儿有着与生倶来的好奇心和探究欲,他们用大量的时间探索、认识周围的未知世界……这些,与科学家从事的工作是多么的相似.大部分人,只有幼儿期才会突出地体现这些科学家的特质,随着年龄的增长,这些特质逐渐地被压制,甚至消失.幼儿园科学教育,就是要保护、激发幼儿的这些特质,并引导其形成初步的探究方法和能力,共同支持科学素养的持续发展.

简介：摘要：中班幼儿受自身心智影响，其具体形象思维占据主要地位，抽象逻辑思维不够完善，导致其自身数学能力存在较大差异。通过投放合理数学区材料，可以为幼儿提供良好的学习环境。基于此，笔者结合自身经验，聚焦核心经验，对助推中班数学区材料投放的生活化进行简要的分析研究，以供相关人员参考。

简介：摘要本文以科学区的代表性实验“铁钉变磁铁”为观察内容，利用随机、定点、扫描等不同观察方式以及图表的记录对大班幼儿活动情况进行了三次观察，对实验活动的材料投放、材料更新以及教师的指导活动进行了改进，提高了幼儿对于“电磁系列游戏”的探索兴趣及探索能力。

简介：    摘要：在幼儿教育活动中，体育活动是整个幼儿教育活动的重要组成部分，对幼儿的身心健康发展起到促进作用。在幼儿阶段的孩子们正处于人生的初始阶段，生理机能和心理机能尚未发育成熟，因此，幼儿体育教育活动的形式、内容、情境的不同都会带给幼儿不同的感受。本文通过对如何提高幼儿体育教育活动的实效性进行研究探讨，并提出了相关思路。[1]

简介：摘要：在信息技术给人民生活水平带来便捷条件的同时也给教育领域带来了许多的便捷之处。数学学科是贯穿幼儿学习旅途中最长学科之一。由于数学的学习特点，幼儿有效学习数学经验需要操作大量的材料，这就增加了幼儿教师们的工作量。因此，为了有效的减轻教师工作量，提升幼儿核心经验习得效率，教师可以借助信息技术来创设数学语境，引导幼儿提升其数学逻辑思维和思考能力，对让幼儿的数学感知能力得到进一步的提升。由此可见，对信息技术环境下幼儿数学核心经验习得策略进行探索将是本文的重要内容。

简介：摘要：随着时代的发展，社会对于幼儿的要求已经越来越高了。幼儿时期是一个人发展过程中的重要阶段，这个阶段也是幼儿形成良好语言系统的基础阶段。然而经过调查发现，幼儿园的教师通常会忽视对于这个阶段孩子的语言能力的教学，他们为了完成自己设计的教学内容，通常对幼儿产生的超出范围的问题置之不理。因此，本文对核心经验视阈下的幼儿园语言教育新常态进行了一定的研究。

简介：［摘要］语言领域核心经验是随着学前教育理念的革新而提出的语言核心内容，核心经验的积累是幼儿语言学习的重点，基于核心经验的幼儿语言教育更能激发幼儿的语言发展潜能，提升幼儿的语言经验和运用能力。本研究站在核心经验的视角下，就幼儿语言领域核心经验的内涵解读、获得方式及教师指导策略等三个方面进行了系列研究。以此来帮助新时期的教育者更加充分的了解幼儿语言发展的特点及核心经验的获得途径，探索出一条真正符合学前儿童语言经验学习的可持续发展道路，促进幼儿语言能力的进一步提升以及核心经验的进一步巩固和加强。

简介：摘要：绘本顾名思义是绘画出来的书本，绘本中的内容一般以图画为主，带有少量的解释文字。绘本形式多样、内容形象生动、图画色彩鲜明，具有较高的文学性和教育性，绘本是国际上公认的适合幼儿的图书，有趣的图画能帮助幼儿学习知识，丰富内心世界。连环画与绘本形式相近，多是以图文结合的形式出现，故事性强。通过绘本能够促进幼儿对连环画的学习，文章着重分析了以绘本为媒介培养幼儿连环画核心经验的重要性及有效策略。

简介：摘要：三到六岁是幼儿语言发展的关键时期，幼儿语言能力的培养是幼儿园教育的重点。语言核心经验并不等同于语言教学活动中的教学目标，核心经验并不是通过一次教学便能够实现或达成的，这需要幼儿的多次积累和不断坚持。在语言教学中，教师应当不断思考，怎样才能够准确把握不同年龄阶段的幼儿所具备的不同语言能力，并根据幼儿的语言水平创设适合他们的语言目标。在尊重幼儿语言发展规律的基础上为其创造良好的语言学习环境，以此促进幼儿语言的发展。

简介：摘要：当下的幼儿教育要围绕着提高全体幼儿的核心经验来开展幼儿户外运动，换言之，要围绕着一个核心目的去建构教育体系，并且顺势优化教学条件，落实教学总体设备的优化，塑造更适宜全体幼儿的户外运动环境，让幼儿的身体更加健康，沟通协作能力更加成熟，同时使得全体幼儿能具备更为顽强的生命活力，在正确的人生道路上走出更加秀美的新风景。教师要善于围绕着幼儿的不足去开展相应的调剂和补充，使得幼儿能感悟到生命的趣味，体验到更多的活力，善于打破自己的经验束缚，吸收到更多的智慧，成为一个既健康又活泼的个体。

简介：摘要：幼儿天性好奇、活泼，充满探索欲望，他们通过游戏来理解世界、建立认知结构，并形成各种技能。因此，生活化游戏课程在幼儿园中的实施至关重要。这样的课程不仅要有趣，还应该具有教育价值，帮助幼儿掌握知识和技能，培养他们的创造力、社交技能和解决问题的能力。本文以基于核心经验的幼儿园生活化游戏课程实施为研究方向，旨在为教师从实际教学出发制定有效的生活化游戏课程方案以及促进幼儿全面发展提供一定的参考意见。

简介：摘要：在小班语言区教学中，材料投放一直是备受关注的问题。本研究旨在通过核心经验导向，对小班语言区材料投放现状进行深入分析，并提出优化策略，以提升教学效果。通过对小班语言区的概述，我们了解到小班语言区作为一种教学方式，在提高学生语言能力和培养学生综合素质方面具有独特的优势。然而，当前小班语言区材料投放存在一些问题，例如材料内容不够贴近学生生活实际、缺乏趣味性和互动性等，导致学生学习积极性不高，教学效果有待提升。教师可以借鉴核心经验导向的理念，引入核心经验元素，提升材料的质量和吸引力，激发学生学习的内在动机，从而提高教学效果。希望本研究的成果将为小班语言区教学提供有益的借鉴和参考，为教育教学工作提供有力支持。

简介：摘要：在真实的生活情境中，遵循幼儿数学学习和经验发展的轨迹基础上，鼓励幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作过程中自主获得初步的数学经验、知识与技能。本文以幼儿在探究时间小主人的活动中遇到的一系列真实的数学问题为线索，阐述了教师如何在活动背后推进与支持幼儿解决问题，帮助幼儿获得数学经验的有效途径。

简介：【摘要】核心经验，是指对于幼儿掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。通过对幼儿数学核心经验的深入理解，对幼儿数学学习轨迹和特点的分析，大量借鉴生活实际情景和不同形式的游戏等方法可以帮助教师改进活动中存在的问题，提高数学游戏化教学活动的趣味性和有效性。

简介：