智慧教学模式 聚焦核心经验——浅谈信息化技术背景下的幼儿数学学习

陈烨

昆山市城北富士康幼儿园

［摘要］：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：感知和操作经验在儿童早期数概念的学习和发展中极为重要，积极的情感体验在学习中能起到推动的作用。数学反映的是一种抽象、看不见的关系，而利用现代信息技术手段能将抽象变为具体，更利于孩子们的理解和掌握。本文从实践运用中梳理信息技术背景下的幼儿数学学习。

［关键词］：信息技术、数学学习、实践活动

［前言］

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“初步感知生活中数学的有用和有趣。”在生活化、游戏化课程理念的推动下，教师巧妙利用信息化智慧课堂新模式，设置情景激发幼儿学习的主动性，在人机、人人互动中不断加深幼儿对数概念的理解，帮助幼儿更深入理解现实世界空间形式和数量关系。

［正文］

一、技术激趣，引发主动学习

数学因为具有概括性、抽象性、逻辑性等特点，幼儿对于数概念地掌握需要一定的时间和过程，而信息技术手段的巧妙引入，能很好地缩短这个过程，激发幼儿主动、投入地探索学习，更好地掌握知识点。例如在对图形认知以及组合学习中，利用电子白板中拖曳、移动、图形变换、组合等，能非常形象的帮助幼儿认知图形特点。通过图形边框变色、闪动、添加音效等，孩子们能进一步更清楚地了解图形的组合关系。让原本地图形认知活动变得有“声”有“色”起来，提高孩子学习地积极性。

二、技术解难，梳理核心经验

幼儿数学核心经验就是在这一年龄段里，幼儿能获得的最基础、最关键的数概念和能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验地需要。”操作活动不仅帮助幼儿获得关键经验，也能帮助教师了解孩子学习到达的水平层次。

     1.建立学习资源库，了解不同幼儿能力发展水平

    在数学学习中，每个孩子的基础经验不一样，学习和接受能力也有差异，有的孩子“跑得快”，有的孩子“跑得慢”，如何去平衡学习的差异性，帮助每个孩子都能顺利掌握知识点呢？首先教师要对幼儿每个年龄段数学核心经验有过细化梳理和了解，针对幼儿的学习情况，建立一个类似于“通关打级”的学习资源库，哪一项完成掌握较好教师可以给幼儿打星，这样逐层提高。资源库里可以积累一些幼儿数学活动中的难点重点练习、趣味游戏等，需要的时候教师可以从资源库里下载打印下来给幼儿练一练，这样帮助幼儿更系统地、更有目标地掌握数学概念。

    2.针对学习重难点，帮助幼儿试将难点逐层解决

    数学学习里，有的知识点是建立在幼儿一定地想象空间上，例如立体图形的认知和叠合，为了加深幼儿区分平面和立体图形的差异，除了在生活中引导幼儿观察立体物品，感知形状特点，鼓励幼儿积极摆弄、操作立体图形积木，在反复摆弄中获得相关经验。也可以结合信息技术去破解学习难点。例如正方体和长方体的认知，可以利用希沃软件里学科工具里的几何图形实现，帮助幼儿更直接地了解平面图形和立体图形地区别，感受立体图形地点、线、面结构以及空间特点。

三、技术促联，培养合作精神

合作是幼儿必备的一种能力，擅于合作的幼儿能更好更高效地完成各类学习和探索并取得成功，合作能力是将来幼儿适应社会、获得成功地基础。利用多媒体信息技术，加强幼儿和教师，幼儿和幼儿、幼儿和多媒体更好的联系互动，促进幼儿合作能力发展。例如在大班综合《我AI运动中》，教师利用AI运动小程序，先是设计单人俄罗斯方块运动练习，幼儿在感知图形变换，熟悉AI体感互动模式之后，又加入了多人挑战运动，孩子们在合作玩AI游戏地过程中会碰到很多问题，例如默契性不够，跟不上方块图形变化、有时候会碰撞一起等，通过梳理问题，引导孩子自由发表解决地办法，帮助孩子尝试去解决问题，在解决问题的同时也提高了幼儿商量、合作的能力。

四、技术增效，提高课堂效率

幼儿的社会实践活动形式主要有三种：游戏、学习和劳动。而游戏是最适合幼儿年龄特点的活动形式。通过教育技术手段将数概念的学习内容贯穿到游戏活动之中，可以使幼儿在玩中学，学中玩 ，在完成游戏的活动过程中，掌握数概念。例如在大班数学活动《购物清单》中，创设了小狗波比搬新家需要购买添置物品的情境，从分析清单、归类、整理清单再到购买物品、校对清单、统计数据，逐步的深入探索。特别是利用购物小程序动画，幼儿能直观的观察到哪些物品属于一类，在同一个货架上，看清楚每一样物品的价格，并且尝试点击放入购物车。幼儿始终是在一个生活化、游戏化的模拟状态去学习，能保持持续的探索兴趣。在购买好之后，幼儿还能在平板电脑上操作比对和原来要求的购物清单是否一致，重新自主调整购买对应的物品等。

    幼儿的数学学习，不仅是让幼儿获得数学知识，更重要的是使其逻辑思维结构逐步形成，培养解决实际问题的能力。实践证明，生活化、游戏化的数学学习不仅能让幼儿在轻松、愉快地氛围中获得知识，提高幼儿动脑、动口、动手的能力，也能帮助幼儿学习经验在原有基础上提升。让我们巧妙利用地现代多媒体信息技术，呈现更为有趣、丰富、生动的幼儿学习探索、师幼互动的过程，更好地体现主动探索、主动学习的精神，更好的帮助幼儿爱上数学！