简介：在美国小学的课堂上，写作沙龙通常安排在独立写作课之后。这一天，上独立写作课的时候，大部分学生都在各写各的。在学生写作的时候，老师（斯古帕克先生）忙里偷闲地给当地的一家报纸写评论。在剩下的时间里，他将对学生们的写作进行单独指导。学生都写完了，休息片刻，他们会带着各自正在写的东西，开始挪动桌椅并围成一个大圆圈．与老师一起进行讨论。下面，让我们看看六年级的小学生是如何在写作沙龙中活动的。

简介：摘要：著名心理学家威廉·詹姆士曾经说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一 种命运。”这句话点明了习惯的重要性。小学阶段的数学教学既是为学生打基础，也是培养学生良好习惯的过程，数学教师应当组织学生正确听课，养成良好听课习惯，让好习惯伴随学生一生。本文结合个人教学经验，简要探析小学生良好听课习惯的培养，希望能够对广大数学教师课堂教学工作有所启发。

简介：听课、评课成为学校教学、教研活动中最常见的一种基本形式。通过这种形式，一方面，听课人可以指出授课者的教学优点和存在问题，并提出对教学的建议，有利于自己在教学过程中扬长避短；另一方面，有利于授课人发现自己的优点及不足，促进其在今后教学中发扬优点、克服缺点，进一步提高自身教学水平。

简介：新课程的实施已经持续了10年了，在这十年里，我们收获了很多，我们明显的感到自己“长大”了，我们在教学的目标观、资源观、学生观、价值观上都有了很大的进步，但也有一些不足．本人听了两位教师关于第八章第三节《摩擦力》的教学，有很多感想．现结合个人的感想和体会，谈一下初中物理教师教学现状及改进．

简介：摘要语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过教师在课堂上的讲解和引导学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文所表达的情感、把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇等。

简介：摘要如何听语文课?此话一出,很快就会有人说,"语文课有什么好听的,从小学到高中,语文都是老一套,读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。不听课,照样能学会。"不错,在众多科目中,语文好学,但要学好却不易,还需要把握一定的学习方法和技巧。

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简介：课堂是学生学习的主阵地,我们每一位教师都需要关注、研究和培养学生良好的听课习惯,提升其听课能力。一、教会学生倾听认真听讲,是所有教师都会对学生提出的要求,但是学生规规矩矩坐着,眼睛盯着老师看,那就叫做认真听课了吗？有时教师口若悬河地讲上一通话,除了部分好同学能够比较准确听懂并记住之外,不少同学存在这样或那样的问题,有的部分听懂、部分没听懂;有的听懂了,但没过一会儿就忘得差不多了;有的甚至根本就没有听进去。

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简介：课堂是教学的主阵地，是一切教学改革的出发点和落脚点。这一学期，学校的教学常规管理月正在进行……本人也抽空进行了听课，学习教师的长处，并进行系列反思，记录拙见……

简介：听课作为教研常规工作的一部分，在促进教师专业成长、提高课堂教学效益、提升教学质量等方面发挥着不容忽视的作用。为了让教师们多听、常听，很多学校在教师听课数量、听课流程、听课考勤等方面都做了具体规定。

简介：听课是教师改进提高教学水平的一个重要途径,从听课过程中可以学到同仁的很多经验与长处,所以在听课时要抱着学习的态度,带着平时工作中所产生的疑问困惑,谦虚认真的观察和分析授课教师的课堂教学,进行自我反思扬长避短为提高自身的专业素养服务。

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简介：只有通过听课与评课，才有可能不断调整，使得学习准备期的教学有准备的味道。我们先后听了近20节课，涉及了大多数学科，主要集中听了语文、数学和英语课。听课老师包括了校长室、教导处、年级组长、骨干老师和一年级相关学科的老师。听课与评课中同学科老师的相互学习特别有作用。

简介：过去，我校实行的是粗放式的听课评课模式，教师在听课时要关注课堂教学的方方面面，结果反而忽略了很多重要的教学细节，教师在评课时只能根据大致的印象泛泛而谈。这样的评课既缺少详尽的事实依据，又难以突破重点，因此，无论是对听课教师还是对授课教师而言，帮助都不大。

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简介：在一次教学工作检查中,发现了一位中学校长的听课“备课笔记”。在校长实施教学管理活动中,方法和措施多种多样,而听课前做备课笔记却凤毛麟角,很值得议一议。纵观这位校长的听课“备课笔记”的内容,可分为四种类型:第一类是详细笔记。这类备课笔记往往是校长本人的专业或

简介：百年大计教育为本,教育大计教师为本。加强教师队伍建设,已成为各类学校工作的重点,创造了许多宝贵经验。我校加强教师队伍建设,是从领导坚持听课入手,以加强青年教师培养为重点。实践了八年,取得较好效果。一、领导坚持听课是教师和教学实际的需要我校1988年由14个班的完中校改为18个班的高中校。由于改制增班,骨干教师调出,离退休等原因,教师缺编,每年需分配一批新毕业生进行补充。我校教师队伍出现了青年教师多(占教师总数

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