简介：摘要：在小学数学教学中，试卷评析作为一项必不可少的环节，产生着十分重要的作用。由于小学生自主能力有限，为了帮助学生提高试卷评析水平，教师可以充分发挥出信息技术的优势，帮助学生更好地进行试卷自主评析。基于信息技术的背景，本文以小学数学教学实际为根本出发点，结合试卷评析面临的困境，利用信息技术的优越性，研究了相关软件系统的功能，阐述了试卷自主评析的各个过程。

简介：信息技术融入学科教学，冲击了传统的教学观念、手段，拓展了前所未有的教学空间。文章借助多媒体和网络技术，以建构主义学习和教学理论为视角，从学生学习活动的准备，学习活动中的自主意识与能力的培养，学习活动后的自主测评三个维度对现代信息技术与语文教学整合进行了探索。

简介：

简介：摘要：随着全球科技水平的不断进步，近几年信息技术在我国迅速发展，学科融合已成为推动教育创新的一种重要途径。学科融合下的学生自主发展是教育改革的一个重要方向，也是实现教育目标的必要条件。信息技术与学科融合对于促进学生自主发展有着积极作用。学科融合有助于弥补专业知识单一的缺陷，信息技术有助干提高知识的获取和交流效率。而学生自主发展应成为教育改革的核心目标之一，通过培养学生的自主性和探究精神，提升其终身学习的能力。未来应对学科融合下的学生自主发展进行深入的研究和探索，并提出更多可行的实践策略，以进一步促进学生的自主发展和教育的改革创新。

简介：

简介：摘要：传统教学模式注重课堂讲解，教师用灌输式的教学方法对学生进行知识填充，在很大程度上阻碍了学生思考能力的发展，在这种模式下的课堂教学，学生不能感受到学习知识的乐趣，教师的刻板教学方式让整个课堂变得沉闷枯燥，不利于学生打开学习的思路。自主、合作、探究是英语教学重点倡导的学习方式，本文针对高中英语教学中的自主、合作、探究式学习策略展开探究。

简介：摘要：在初中信息技术教学过程中，塑造学生的自学能力是教师现阶段的关键工作之一。自学能力不仅仅是综合素养重要构成部分，也是学生终身学习观念产生与发展必不可少的基础。过去初中信息技术课堂教学局限于教师保守主义的教学方式中，不仅阻碍了学生主体性发挥，也拖慢了学生自学能力发展的步伐。因此探讨初中信息技术教学过程中自主学习能力的提升对策，推动学生信息科技核心素养与综合素养的共同发展。

简介：摘要：基于核心素养视域下的语文课堂教学是初中语文课堂教学中的一种有效教学手段，教育工作者通过多元化的阅读教学形式，不仅可以调动学生的学习语文的积极性，对学生的团队合作精神培养与思维方式创新也有重要作用。鉴于此，本文针对初中语文阅读课堂的教学现状以及应对策略进行有效探究。

简介：【摘要】教育现代化离不开现代信息技术的运用，《幼儿园教师专业标准(试行) 》中明确提出幼儿教师必须“具有一定的现代信息技术知识”。希沃白板已成为幼儿园现代教育教学的重要组成部分。本文以希沃白板为例，阐述教师巧用其功能和运用在小班幼儿游戏活动中运用，旨在助推幼儿自主学习，达到幼儿全面发展。

简介：

简介：责任始于自主生活。给学生什么样的校园生活，就决定了学生会有什么样的担当意识和能力。淮阴中学着眼于给学生“赋权”，从课程、教学、学生活动等方面进行整体规划，改变学生的校园生活状态。学校通过开发各种活动类校本课程，努力实现担当教育的课程转化，为学生的担当实践和个性发展构建丰富的平台。

简介：

简介：虽然只是针对一小部分优秀学生的选拔考试，但高校自主招生的社会关注程度绝不亚于高考．对高中教学产生或可能产生的影响，也越来越受到重视。一道道别具匠心的试题．反映了高校选拔学生的独特思路．也冲击着根深蒂固的“应试教育”。

简介：在识字教学中，教师应采用多种方法培养学生主动识字的兴趣，拓宽识字渠道，引导学生学会于课内外巩固识字，从而逐步形成自主识字的能力。

简介：我将该方案在大班实施以后发现，这样的题材很能激发幼儿的兴趣，但幼儿一会儿猜测、一会儿记录、一会儿验证，活动显得零乱、呆板。我觉得如果给幼儿操作、发现、质疑的机会，孩子们马上就会发现问题并主动寻找原因。这时教师再适时介入，引导幼儿观察、比较、讨论、交流，自然得出结论：

简介：摘要合作学习是在新时期背景下为了摆脱传统一言堂和满堂灌这种生硬死板的教学方法而进行的教学创新，通过合作学习的应用能够培养学生的合作精神，能够引导学生对知识进行主动的探究和学习，提高学生在学习当中的主动性。所以本篇文章主要针对合作学习在小学语文教学中的应用进行相应的探究，以期通过有效的合作学习方式方法的开展，不断的优化当前小学语文教学质量。

简介：

简介：

简介：

简介：我国现行许多教育学的理论体系,在原理和原则、方法之间,缺少概括更科学的理论层次和实践性更强的指导环节,这即是文章提出的自主平衡教育。自主平衡教育的理论基础就是马克思主义的矛盾论和辩证法。自主平衡教育的本义,是学生在教师的主导下自觉积极地学习,能动地实现与教育要求之间的动态平衡,从而求得身心发展的过程。自主平衡教育的原理应有广泛而实际的指导意义。