信息技术教学中如何培养学生自主学习能力

黄萍

三明市第八中学

随着信息技术的快速发展，信息技术已经逐步渗透到各个领域，不管是硬件还是软件，其更新速度非常的快，这对学生在各方面都提出了更新、更高的要求。面对学习的内容越来越多，学生仅学会现有的知识是远远不够的，关键是让学生学会怎样去学，才能跟上信息时代的发展步伐，真正培养学生的信息素养。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此信息技术教师应立足学生自主学习能力的培养，只有这样，才能促进信息技术教学质量的提高，才能跟上社会发展的步伐。那么教师应该如何引导学生变被动学习为主动学习，培养学生自主学习的能力呢？

一、培养学生自主学习的兴趣

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。动机是一切学习的原动力，是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习内在动机，才能使学生的学习具有主动性，变“要我学”为“我要学”。所以教师关键是要激发学生对所学内容的兴趣，学生就不会感到学习是负担，就会主动去学。

比如在《word版报制作》教学中，我选择贴近学生的专题，用word的编排《三明沙县小吃宣传报》，首先让学生观看一些优秀的作品，引发学生制作的兴趣，然后将学生分成几个小组，分工合作收集素材完成作品，教师只有当学生遇到问题时才与学生共同探讨或指点。这样，学生的学习从原来的“老师要你做”，变成了“我要做”，在这种愉快、自由的学习环境下，学生的主动性得到了最大的发挥。在活动过程中，教师让学生掌握了学习的主动权，使学生产生了探索的兴趣，自然就会产生主动学习意识。

当然，在教学的过程中，教师还要注意学生获得的微小进步要鼓励和肯定，不断让学生体会学习成功的乐趣，进而才会以更加饱满的热情投入到新的学习中。

二、积极引导学生自主学习

    信息技术是门实践性很强的学科，要使学生从“学会”到“会学”，真正把所学溶入到自身，就应让学生在课堂上先“动”起来。

1.大胆探究，寻求新知

学习任何知识的最佳方法即是由自己去探索，因为这种学习理解最深刻，也最容易使学生产生兴奋感，从而掌握所学。因此，教师在课堂上应鼓励学生积极探索，寻求新知，自主地参与到教学活动中，成为学习的主人。比如在学习“窗口的关闭”操作时，我鼓励学生通过实践去探索，比一比看谁发现“窗口关闭”的方法最多。学生的积极性被调动起来，都能够积极的参与到教学中。最后学生找到的方法请学生自己来演示，让那些有大胆探究的同学有成功的喜悦，同时对其他同学也是一种激励。学习活动的最大乐趣莫过于看到学习活动的成果，教师鼓励学生在实践中大胆探究，寻求新知，让学生体会到知识本身的魅力，还体验到自主学习成功的愉悦。

2.大胆质疑，勤于思考

心理学告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。”不断发现问题，提出问题是学生勤于动脑、善于思考的表现。在教学过程中，教师要引导学生认真观察，鼓励学生大胆质疑，与自己争论，经过思考发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，启发学生多问几个“为什么”。比如在教学windows的“剪贴板”时，引导学生大胆质疑，当单击“剪切”按钮时，选中的内容被删除，可单击“粘贴”按钮后，为什么删除内容又出现了？剪切的内容存到哪了？为什么重启电脑后就不能再次进行“粘贴”原先内容？让学生带着问题在学习讨论中进行探索，积极思考寻找答案，让他们的思维都“动”起来。

学习如果没有质疑，就永远没有创造。教师要鼓励学生在学习时大胆质疑，提出自已的不同见解。让学生由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，这样才能激发学生主动学习的积极性，提高学生独立学习和学会学习的良好素质。

3.大胆放手，独立自学

    教师在教学中要大胆放手，鼓励学生自已动手去实践操作，而不是靠教师的满堂灌。学生从操作中、实践中去领会学习的乐趣，使学生真正成为学习的主人，让学生积极自主的参与学习，使学生的主体性得以充分发挥。但独立自学不等于放任自流，教师应引导学生找出自学的办法。

教师可以组织学生进行小组合作学习，给学生提供了人人参与的机会，充分发挥了学生的自学能力。比如，在教学中学生以4人小组为单位，以小组竞赛的形式完成学习任务，鼓励学生互相协作学习。教师在各小组间留意基础好的学生，给他们提供展示自我的机会，鼓励他们在小组中发挥作用，促使他们成为小老师—我的好帮手，无形中又刺激了“学习困难”的学生迎头赶上。

三、以任务驱动营造一个自主学习的环境

信息技术本身为我们提供了一个界面友好、交互性强的实践环境，非常适合于学生的自主学习，只要教师精心营造自主学习的环境，注意发挥教师的主导作用，就能调动学生的主动性和积极性，让学生的潜能得到最大限度的开发。

在教学过程中，我发现有些学生虽然有自主学习的愿望，但常常困惑于如何学习。因此我在授课时以任务驱动营造一个自主学习的环境，将授课章节分为若干个教学模块，以模块为单位，根据大纲，设计“问题”，在学习任务的驱使下，学生在一个宽松、自由、积极向上的良好氛围中通过自主学习掌握了学习任务，使教学成为开放的、活泼的、自主学习过程。

信息技术学科不同于其它学科，它的更新速度很快，要想学生能更好地掌握新知识，适应社会发展的需要，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。教师要充分利用课堂教学，努力为学生创设主动参与的机会，培养学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的习惯。教师还要不断地探索，让学生学会学习，这才是教师传给学生的有用的法宝。