简介:摘要课堂气氛是课堂内的一种气息,是师生携手、共同打造的一种特有的课堂状态。好的课堂氛围可以让学生更容易进入学习状态,提高学生的学习兴趣。作为一名职业高中生物老师,如何调节好每一节生物课的课堂氛围,是生物课教学成功的关键。
简介:情绪是指当个体与内部、外部环境发生相互关系时,建立、保持或改变这种关系的一种过程。情绪理解是指个体对情绪信念和情绪反应的认识,包括个体对各种情绪表达的识别、对自身和他人情绪产生原因的理解以及对与情绪有关的线索做口表情、情境等)的理解等。情绪调节是指个体对情绪的内在过程和外部行为采取监控、调节,以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。一般认为,情绪理解是心理理论中很重要的一部分,而情绪调节不是,但它与心理理论有联系,会随着心理理论能力的发展而不断发展。有研究表明,情绪理解与情绪调节在儿童情绪能力的发展过程中密不可分,两者相互促进,随年龄的增长不断发展和完善。
简介:摘要课堂气氛直接关系到学生学习积极性的调动,深刻影响着课堂学习效率和质量的提高。教师应从多方面来调节课堂气氛,重新激发出学生积极参与课堂学习的热情。
简介:【摘要】采用文献搜索法,发现学生情绪调节能力培养的途径主要有两个:家庭培养与学校培养。家庭培养包括父母的榜样作用(日常生活中父母恰当地解决情绪管理问题)和建立温暖和谐的亲子关系(给学生一个安全、自信的环境)。学校教育包括发展性情绪教育(认知训练、情绪自我教育、学科渗透等)和矫正性情绪教育(心理咨询)。根据学生的年龄特点和思维水平采用不同的情绪调节方法对学生情绪调节能力的培养起到积极作用,人际参与可能对学生情绪调节能力的培养起到重要作用。
简介:摘要:学生在日常的学习和生活当中会遇到很多的情绪问题,小学生的生活经验较少,在处理各种问题的时候无法进行多方面的考量,这种情况的延续会影响其学习的效率和生活的态度,严重的情况下甚至会让其出现心理问题。在面对这种教学现状的时候,小学教师需要感知到自身所肩负的重要责任,将宝贵的教学经验和崭新的情绪调节能力培养措施进行有效结合,这样才能够帮助学生在日常生活和学习过程中,利用自己的智慧解决实际存在的问题,让学生能够具有更为强劲的情绪调节能力,只有这样,学生在面对各种困难和压力的时候才能够获得坚强的意志,学生可以学会自我舒解和调理不良情绪,让自己能够更好地投入到学习和生活当中。本文对现阶段小学教师的教学方法进行了分析和总结,并提出了一些切实可行的教学策略,旨在帮助更多教师为学生创造崭新的学习环境,提高学生文化课知识学习能力的同时,帮助其提升情绪调节能力。