简介：研究根据应激和归因理论分析海员的应付方式特点,研究发现海员在应付方式类型方面存在主导心境、健康状况的差异,应付方式的个体差异影响归因特点.

简介：

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简介：要明确党、政府与经济组织的关系,从行政权力体系之外监督各级政府和党员领导干部的权力行为,一个重要方面就是要加强执政党对国家权力机构的监督

简介：[摘要]思想政治课教学方式对学生学习方式的改变发挥着重要作用，这就要求我们教师必须改变教学方式，提高学生获取知识的欲望，养成自主、合作、探究的学习方式。[关键词]教学方式学习方式自主合作探究思想政治课教学不但担负着“授业、解惑”的功能，而且在对学生“传道”方面发挥着巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，政治课理论性较强，教师讲空道理，使学生学习思想政治课的动力不足，这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力，从而影响到学生的学习方式。这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起，我们必须正视这一点，那么，如何改变教师的教学方式，从而改变学生的学习方式？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力，做学生学习方式改变的引导者。以下是本人从教学开头、过程、结尾三个方面来谈谈自己的一点拙见……

简介：文章对领导方式与执政方式的语义和含义作了简要说明;对改革和完善党的领导方式与执政方式的重要性和必要性,以及十一届三中全会以来改革和完善党的领导方式与执政方式的主要经验,作了初步论述和概括;重点对如何改革和完善党的领导方式与执政方式进行了探讨,提出了自己的看法。

简介：变革学生的学习方式是新一轮课程改革中非常重要的一部分。本文以中学的两节物理课为例，从中得出．学生学习方式的转变很大程度上取决于教师教学方式的转变．在这种互变中体现了教师和学生的共同成长，展现了学生的巨大潜力。

简介：本文论述了学生表现在记忆、思维、感觉通道和场定向这四个大的方面不同的认知方式,进而提出并通过实验结果阐述了具有不同认知方式的学生会形成与其认知方式对应的学习方式,提出了教师实施“因材施教”这个总的教学原则的着眼点。

简介：执掌政权是一切政党的战略目标，也是政党区别于一般社会政治团体的根本标志。自19世纪产生了近现代政党以来，自由党、保守党、基督教民主党、社会党、共产党、法西斯党等传统政党都先后执掌过政权，就连第二次世界大战后作为新社会运动产物的绿党也在某些发达国家参与执政。由于世界

简介：改革和完善党的领导方式和执政方式是党向执政党转变的必然要求;高度集中的领导体制存在不少弊端已不能适应新时期党执政的需要,因此,必须按照党的十六大确立的原则,构建适应执政党地位的领导方式和执政方式.

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简介：摘要在小学语文口语交际教学中，学生学习方式的转变引领着课堂教学方式的转变，合作学习方式开拓了教学改革新思路，探究式学习方式推进口语交际教学深入生活，进一步增强学生的人际沟通和社会交往能力。

简介：在科学发展观指导下加快转变经济发展方式是党的十七届五中全会着力强调的重大课题，而转变经济发展方式必然要求转变党的建设方式。目前，党的建设中已经成型的思想建党方式、运动建党方式、制度建党方式、民主建党方式对推进党的建设的功效都需要重新审视。按照转变经济发展方式的基本要求及启示创新党的建设方式，在基本方向上应该坚持在科学发展观、党的建设科学化指导下的科学建党方式。

简介：加入WTO之后，必定会对我国政治、经济、文化产生重大影响。中国共产党作为执政党，必须直面加入WTO后可以预料和难以预料的各种困难和风险，真正在党的政治领导、思想领导和组织领导方面，实现领导方式的本质性转变，以便拿出过硬的招数轻松应对。

简介：实践思维方式与逻辑思维方式是思维方式的两种不同形式。实践思维方式从实践出发来说明人与世界的关系,把主、客体看作是一种相互作用的关系整体。逻辑思维方式主要是指具有严格的推理关系的线性思维方式。实践思维方式和逻辑思维方式是思维活动的两种重要形式,它们各自具有不同的价值取向,两者只有密切结合、相互补充,才能扬长避短,才能有助于人们更彻底地认识实践的本质和规律,才能更好地指导人们的学习和生活,才能更有利于促进社会的良好发展。

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简介：摘要： 2021年是建党100周年，在这个有着非凡意义的年份里，档案部门当仁不让要成为党史材料的主力和先锋。本文主要探讨了档案部门如何在纪念建党100周年活动中发挥其应有的作用。同时研究了在智能化技术条件下，在我国面临百年未有之大变局的国际环境下，档案部门如何创新文件材料的管理及开发利用方式才能更好的为党的伟大事业提供优质的服务。

简介：摘要：

简介：强制性的价值观教育以道德人为前提假设，运用政治权力强制推行，维护了社会稳定，但忽视了个体的需求。教化性的价值观教育以理性人为前提假设，通过教授价值知识，提高了学生的价值判断能力，但是造成了价值观教育与生活的失衡。这两种方式在当下的社会中都遭遇了困境——低效或无效，为此，必须探寻价值观教育的新方式。生成性的价值观教育以现实的人为前提，在社会实践中通过引导生成社会所需的价值观，使个体和社会都得到发展。

简介：从兴趣、爱好需求出发而产生的学习动机,谓之＂内发动机＂。儿童不太可能对学校课程的一切内容都感兴趣,不过,根据PISA（ProgramforInternationalStudentAssessment,国际学生评估项目）的调查,促进内发动机的要素不仅仅是对学科内容的兴趣与爱好,还包括如下三个方面：（1）拥有引发自我决定满足需求的方法的自律性;（2）拥有能够出色地完成课题所必需的能力的有能感;（3）拥有同他者与社会建构关系的关系性。