运用“批评”方式教育农村小学生的几种方式

戴通茂

广西河池市南丹县里湖瑶族乡怀里小学547214

“批评”是教育学生的重要方式之一。然而，如何使用“批评”这一武器教育学生，使之“听得进去，引发思考，悟出道理”，改正缺点，获得进步，却大有“艺术”可讲。现实生活中，就有一些教师常常因为不能很好地运用“批评”这种方式教育学生，而使批评教育对学生起不到应有的教育作用，甚至搞得师生关系紧张，“学生见着老师就跑”“老师不在课堂时学生就搞”。这里，结合自己二十多年的班主任工作体会，就如何运用“批评”这一方式教育农村小学生的问题谈些自己的看法。

一、用赞扬代替批评教育

多数学生喜欢被表扬，不愿听批评的话，甚至一听到批评的话就“脸拉得老长，嘴翘得老高”，几天看不到他(或她)的笑容。对这样的学生，教师就应巧妙地用赞扬其进步来代替批评其不足，使他们在快乐中接受教育。

如，在我任四年级班主任的时候，班上有个全校“闻名”的“好汉”(一伙小淘气们的头儿)，每天惹事生非，“案件”不断，甚至有时一天涉“案”十多起。从前任班主任那里了解到，这“家伙”“吃软不吃硬”，于是我决定采用“迂回包抄，用赞扬代替批评”的方式对其进行教育。在详细调查了解他惹下“事儿”全部情况的基础上，单独找他谈话(必须以平等、尊重、关心、和风细雨、循循善诱为前提)。在与他促膝谈心时，先表扬他“说话算数，讲诚信，讲义气，有能力团结小伙伴们一起学习”等，然后才用委婉的语气指出其不足，并提示性地引导他:“如果你不仅仅只是团结身边几个‘哥们儿’，而是像对待你的‘哥们儿’那样团结全班同学，那你在同学们中的威信一定会很高，你也一定会得到老师、同学们的喜欢。”从那次谈话之后，这个学生判若两人，非但不再“恃强凌弱”，惹事生非，还能积极主动为班上做好事，热心调解同学之间的矛盾，并有效地制止过几起打架事件的发生。接下来的日子里，我总是抓住他的一些“点滴进步”表扬他，不时地“派”给他一些有点儿“难度”但经过努力又能完成的“差事”，使他在“正能量”的感召下不断进步。

现在的他，遵守纪律了，学习勤奋了，成绩也一天天好了起来，还被同学们选为班干部呢。

二、批评教育要循循善诱

教育实践告诉我们:用“批评”的方式教育学生时，切不可用类似“你说，你明白了吗?”“你说，今后还敢这样干吗?”等威胁式的语气追问学生，因为在这种情况下，学生慑于老师咄咄逼人的气势，即使没有明白，往往也会赶快回答:“明白了。”“下次不敢了。”正确的批评教育方式，应是采用循循诱导的提问方式，使学生主动回味自己的不良行为，明白缺点所在，主动改正错误。

三、批评教育要适合学生个性

根据学生个性展开批评教育工作，是使思想教育取得实效的关键要素。所以，班主任只有深入到学生中间去与学生打成一片，准确地了解学生的兴趣、爱好、个性、所思所想，并以此为依据对他们展开有的放矢的批评教育工作对那些生性顽劣、性格倔强、屡教不改的学生，不要简单训斥，讽刺挖苦，“图个痛快”，要摆事实，讲道理，谈危害，以诚心去感化他们，用实例去教育他们，用情感去触动他们，用爱心去唤起他们的良知，用行动帮助他们进步，耐心等待“铁树”开花(如果老师以反感的心态，一味不问青红皂白地批评、指责，甚至恶语相向，拳脚相加，则会让学生产生强烈的逆反心理，人为增加教育的难度)，须知:“野蛮粗暴的钥匙永远也打不开儿童心灵的锁！”对那些性格怯懦、胆小怕事、偶有错误的学生的批评教育，则要设身处地为他们想，和风细雨地与他们谈，充满信心地帮他们改。只有这样，孩子们才会放心地把“稚嫩的心交给你”，在你的“羽翼”下快乐成长。

四、批评教育要切合实际

“没有调查就没有发言权。”老师批评教育学生，必须通过调查研究，全面了解真象，掌握“第一手材料”(或“确凿证据”)，做到有的放矢、有理有据地批评教育学生，使学生接受批评，“心悦诚服”，舒心改错。切忌捕风捉影，糊乱猜疑，凭空想象，无中生有，不问青红皂白胡乱批评。或夸大事实指责学生，或只讲空理论大道理，摆不出事实讲不出依据，以致“言者淳淳，听者藐藐”，对学生心灵造成人为伤害。

五、批评教育要把握时机

武术中有“四两拨千斤”的招式，其实质就是要善于把握时机和角度，巧妙用力。批评学生也是这样，选准时机，几句话就可为学生指点迷津，却毫无批评之虞。

比如，当平时调皮的学生在运动会、艺术节等比赛取得了好成绩的时候，老师可以这样说:“你要是纪律上注意一点，那就再好不过了!”又如，批改考卷或作业时，可以把平时违纪的学生找来，一边批改一边点拨:“你看，这类题老师在课堂上已经讲过，你当时违反纪律，没有听讲，这不，出问题了?”

又如，后进学生遇到困难不幸和疾病时，老师在带领同学帮助他之后，说:“今天老师和同学这么关心你，帮助你，你今后一定要争口气呵!”也许这一句话就可能成为他今后改正错误的强大动力。对违纪学生进行批评教育，这是教师的一项基本功，而善于批评教育却是一项教育艺术。在批评教育违纪学生时，教师仅有“我是为你好”的心理还不够，还必须有恰当的方法，方法好才可能效果好。不当的批评，会伤及学生的自尊，引起学生的反感;而恰当的批评则如春风化雨，润物无声，让学生如沐春风，获得进步!