简介：闽南文化是中华文化的重要组成部分,历史文化名城泉州又是闽南文化的核心地区;乡土文化气息浓郁、教育资源极为丰富;闽南古厝建筑具有深厚的文化底蕴,都潜藏着从古至今的乡土文化魅力,向我们展示着优异的闽南文化教育资源。本文是以闽南古厝窗格为切入点,通过结合各种表现形式.将闽南特色文化在幼儿园的各种活动中进行整合运用,探索具有闽南特色的园本课程活动,从而提升幼儿的美术欣赏及审美能力,让幼儿在活动中感受家乡的历史文化,萌发和加深幼儿对家乡的热爱之情。

简介：保护、传承、复兴芗剧，一要保护其文化空间，即庙宇、宫殿等演出场所；二要营造可持续发展的传承环境，保护地域文化生态；三要拓展芗剧（歌仔戏）传承形式，构建闽南文化聚落，并建立档案资料，使其活态繁衍下去。

简介：民间歌曲是一种由劳动人民所创造的重要的音乐体裁。在袁静芳主编的《中国传统音乐概论》（上海音乐出版社,2000年版,第3页）中,民间歌曲被认为是“人类社会生活中最早形成的音乐形式”,是“一切音乐艺术的基础”。就体裁形式来讲,民间歌曲大致分为劳动号子、山歌、小调三大类。民间歌曲与其所在地的地理环境、语言风俗、社会文化等有着紧密的联系。

简介：民间有一首顺口溜：“鸡蛋脑袋，赛如核桃；绿豆眼睛，远近能瞅；箭杆脖子，一尺五大；五花硬盖，风雨不透；白色肚囊，泥水不沤；鸭子巴掌，分水两流。”您知道这形容的是什么动物吗？对啦，是龟!这是多么生动的描绘啊!

简介：[摘要]：闽南文化是中国传统文化中的一块“活化石”，语文教学中有必要挖掘并发扬闽南传统文化，让新生代学习并传承下去。闽南文化让语文教学活动趣味横生，传唱闽南童谣、重温民间棋类、挖掘闽南节俗、寻访闽南美食，还有“闽南民间游戏”“闽南文化画展”。让闽南文化走入课堂、丰富校园，意义非同一般。

简介：摘要：闽南文化是传统文化的重要组成部分，也是闽南群众代代相传、共同创造的区域性文化。在幼儿园课程中融入闽南文化，既能让幼儿接受优秀文化的熏陶，从内心深处萌发对传统文化的热爱之情，又能帮助幼儿获得心智的发展，更好地传承与发扬闽南文化。本文针对闽南文化融入幼儿园课程的路径展开分析。

简介：摘要：音乐从人民中产生、从民族中产生。故而，音乐除了可以陶冶人的情操之外，还具备了传承文化的功能。透过音乐的外表往往可以窥见一个民族的特点与精神，音乐在年轻一代中起到了桥梁的作用。通过音乐，年轻一代可以感受本民族的文化特色并与优秀文化进行沟通。闽南童谣已于2019年列入了国家级非物质文化遗产名单，其中所蕴含的民族文化应当被重新挖掘与重视。将其融入学校音乐教学中，不仅可以将这一文化传统进行继承与发扬，还可以赋予闽南童谣以时代的生命力，促使其继续发展。

简介：摘要:党的十八大以来，习总书记曾在多个场合提到文化自信，传递出他的文化理念和文化观。本文试图从当代高中生文化自信缺失现状及其原因剖析、高中语文新教材的改编入手，分享笔者及团队在利用本土优秀传统文化培育高中生文化自信的尝试，为学校教育中贯彻落实习总书记关于文化自信的重要论述提供一点思路。

简介：摘要：童谣是流传于全国各地的一种由特殊群体念唱、传播具有特殊意义的民谣种类。童谣在我国已有千年的历史，主要有书面、口头两种传承方式，其语言浅显易懂、内容朴实自然，是民间文学艺术的优秀代表。童谣中积淀了优秀的民族文化，蕴涵着丰富的教育内容。闽南童谣是以闽南方言进行创作、传唱的儿童歌谣，它流行于闽南、台湾和东南亚华侨华裔的居住地。

简介：摘要：闽南文化属于我国优秀的民族传统文化内容，它是闽南地区人们勤劳、勇敢以及智慧的精髓，在幼儿园教学过程中，结合闽南文化，能够有效的激发幼儿对闽南文化的学习兴趣，使幼儿们的思想变得灵活和成熟，让幼儿们更加热爱自己的家乡，对家乡产生浓厚的探究欲望，这对幼儿的成长发育都具有十分重要的作用。本文主要阐述了闽南文化融入幼儿园课程中的有效路径，以期能够为广大幼儿园教师带来教学方法上的指导和帮助。

简介：摘要：我国的传统文化博大精深，而其中的古诗词是传统文化的灵魂所在。中国古诗词是中华文化的凝结，蕴含着国人几千年对美的感悟。古诗词经常会带给人们对美好生活的向往，而其中的韵律美、文字美和情感美更会带给我们深刻的感悟。把闽南语诗词吟唱艺术融入到古诗词的教学中是对传统文化的弘扬，同时可以提高学生的文化修养。古诗词与吟唱的方式相结合可以提高学生对古诗词的接受程度，让学生逐渐把古诗词内化在自己心中。

简介：闽南语、家乡话,是林语堂表达乡情的一个重要载体.在中,作者根据故事的人物、情节,用闽南话词语呈现出鲜明的地方风土人情、表达出对人物的爱憎情感,使全书具有浓郁的闽南地方特色.

简介：摘要：闽南古厝是闽南特有的地方文化符号，本文围绕三个方面进行研究：首先，明确利用地方美术资源展开彩铅美术教学活动，旨在让学生在图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面都有所提升；其次，教师作为教学活动的引路人，在各个教学环节中起主导作用，应将学习的主动权交给学生；再次，在各个教学环节的设计中，注重丰富课堂内容及课堂形式，激发学生学习的主动性，提高教学效果，同时拓展多样的绘画形式，加强学生与传统文化间的纽带。通过对闽南古厝的学习与描绘，使学生体会闽南古厝独特的文化内涵，培养欣赏古建筑的能力，激发对漳州本土文化的热爱，并上升到对身边传统文化的保护与传承。

简介：通过海上丝绸之路,闽南戏曲在历史上曾经成功地＂走出去＂与＂走进去＂,形成影响深远的＂闽南戏曲文化圈＂。闽南戏曲承载着闽南族群在地化、处身性的民间记忆,区别于在选择性过滤机制作用下之平板整一的宏大叙述,在全球本土化的时代语境中起着重述历史记忆与抵抗时间遗忘的重要作用。缘此,作为闽南族群重要的精神家园,闽南戏曲并非与现实无涉的休闲审美活动,其深刻表征海内外闽南人共有的情感结构与文化记忆,成为闽南族群建构身份认同的路径之一。

简介：在特定的地理环境和区域文化的孕育下,泉州地区形成了丰富多彩的闽南语民歌。泉州民歌具有明显的地方区域特色,并在与闽南戏曲音乐及泉州南音相互交融中形成自己鲜明的音乐风格,成为当代闽南语音乐创作和地方音乐教育的丰富素材。文章以泉州民歌为研究对象,从民歌的体裁、音乐特点等角度对其地方区域特点及音乐风格加以探讨。

简介：摘要：传统音乐是中华文化的重要组成部分，而闽南民歌作为中国传统音乐的代表之一，蕴含着丰富的历史与情感。在当今多元文化的社会背景下，引入闽南民歌进入小学音乐课堂，对于学生了解、认识和传承本土音乐文化具有重要意义。本文从分析闽南民歌引入小学音乐课堂的重要性入手，探究现阶段小学音乐课堂所面临的主要问题，并提出相应的解决措施，进一步推动闽南民歌在小学音乐课堂的有效实践。

简介：闽南民间舞蹈（以下简称“闽舞”）历史悠久,风格独特.它所独具的丰富多元的题材、幽默诙谐的表演、模拟生活“哑剧”式的鲜明的特征,无疑能吸引幼儿的目光.将闽舞引入幼儿园课程,可以使地方文化资源得以充分挖掘和利用,同时也有助于让幼儿领略本土艺术的风采.本文就幼儿园如何开展闽南民间舞蹈教学活动,浅谈个人的实践与体会.

简介：让闽南文化深入厦门中职语文课堂,促进了语文文道结合功能的发挥,契合了中职学生职业生涯和学习文化的需要.在实践中,可以选取富有闽南文化底蕴的作家作品作为校本课程资源,选取闽南文化资源作为中职“小作文”的写作素材,开设“闽南文化进课堂”系列综合实践活动课.要提高教师队伍闽南文化素养,要注意以学情为基础,分专业、分层次地开展闽南文化教学活动,还要注意借力社会资源.

简介：文章针对闽南民间舞的创作问题展开研究，同时结合闽南民间舞的艺术特色与笔者的自身经验总结出了两点可行性较高的应对措施，包括合理化破解程式化的动作、从闽南民间舞蹈的道具出发来抓住亮点等。藉此抛砖引玉，引发业界思考。

简介：采用文献资料等方法,从闽南区域文化对城市体育文化影响及其历史背景出发,探究闽南城市体育文化特色与发展模式。提出闽南城市体育应走与区域文化相结合发展模式等。