简介：

简介：楞次定律是电磁感应一章的重点和难点,也是电磁学这篇的重点和难点,其关键是楞次定律中的“阻碍”思想,既辩证又抽象。也正因为如此,楞次定律的教学则是培养学生多种思维能力的重要良机。其中,演示实验是教学中化解和突破难点的重要手段。如果对每个演示实验的特点和作用都有比较深

简介：“楞次定律”是电学教学中的一个重点。在传统的教学中只做演示实验，在确定教学目标时只重视知识目标，在教学过程申主要是教师讲授。我从优化教学目标、教学内容、教学程序、教学方法和教学手段这五个方面设计和准备这节课的教学，实践证明，课堂教学效果较好。

简介：

简介：从课改地区的高考试题看，盖斯定律已经成了高考的新考点和必考点．解答此类试题的关键是写出新的热化学方程式，并调整已知的热化学方程式的化学计量数及△H的符号．本文给出解答盖斯定律的具体方法和步骤，并结合各种典型试题进行解析．

简介：总结冠军杯的历史,会发现一些有趣的定律。所谓定律并非100%的准确,但本年度冠军联赛很多场次却与定律惊人相似。历史并不总是拒绝重复,有时候也允许巧合。虽然定律只是事后的归纳,但赛前人们也不妨进行大胆地猜想。

简介：众所周知的是牛顿是世界上伟大的物理学家、地理学家、天文学家。他对这个世界的贡献是非常巨大的，尤其让人们深刻记住，并且流传于世的就是他所提出的三大定律，也就是世人所熟知的牛顿三大定律。牛顿三大定律对于各个学科领域来说，都具有广泛的应用。而且其对于高中学生学好理科知识来说，也是非常童要的。但是世人只是仅仅的了解牛顿三大定律的结果，却并不真正了解牛顿三大定律的形成机制，所以本文将简要进行相关分析。

简介：从逻辑经验主义的角度来看，一个合适的科学定律需要满足具有经验内容的普遍形式的陈述句。但仅这个条件并不够，假的普遍形式的陈述句就不是定律，因此需要增加一个条件，即为真的普遍形式的陈述句。在这两个条件的基础上，不能排除偶适概括，因此应继续增加条件，即支持反事实条件句的普遍形式的陈述句，以区分似律和偶适概括。通过这三个条件，仍然不能排除分析性语句，因此继续增加条件，即存在肯定例证，以及不能是孤立的断言。但是，这些标准仍然不能很好界定定律，有待进一步完善。本文的意图就是通过对定律和偶适概括以及分析性语句的对比分析，从而对定律的若干条件进行分析整理，使得定律的形成条件更加明朗化，推进对定律的认识。

简介：

简介：学习目标1．探究阻力对物体运动的影响，体会研究物理问题的科学方法与过程．2．主动参与实验活动并观察实验中的现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理的分析、猜想与推理，能总结并理解牛顿第一定律．

简介：摘要本文力求通过实验使学生掌握定律，并运用于解决实际问题。

简介：摘 要：人才是一个团队、一个组织建设发展诸要素中最重要、最活跃、最宝贵的因素，树立“人才是创新的第一资源”“没有人才，一切归零”等理念，始终把人才摆在引领发展的战略地位，寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝，举荐人才不拘一格，使用人才尽其所能，为高质量发展提供根本保障。

简介：一、知识梳理。1.运算定律。（1）加法交换律：两个数相加,交换加数的位置,它们的和不变。用字母表示：a＋b=b＋a。

简介：

简介：准确地画出了转动系统各物理量间关系与矢量方向;论述了转动惯量实验方程组的建立与求解的完备性;证明了只有传动滑轮质量m0必须非常小时,才会对实验结果影响忽略不计;论证了转动系统平衡条件为满足质心坐标和惯量系数同时为零。

简介：牛顿第二运动定律是动力学的支柱，涉及力学、电磁学等领域，在生产、生活、军事、航天、体育中有广泛的应用，与化学、生物学科也有联系。

简介：摘要阿基米德定律是初中物理教学的重点内容，也是学生难以掌握的知识。正确地掌握浮力的内容，应从阿基米德定律入手判断物体是否受到液体的浮力，一看物体是否浸入液体中，二看物体在液体中是否受到液体的压力差，浮力的大小由阿基米德定律来定量计算。这样，学生才能正确地掌握阿基米德定律，学好这一单元。

简介：楞次定律是历来考试的重点，同时也是学生学习的难点。本文就如何理解楞次定律，提出“5个明确”。1明确“阻碍”的科学含义“阻碍”的主体是什么？是感应电流的磁场．“阻碍”是什么？阻碍“引起感应电流的磁场的变化”．既不是阻碍原磁场，也不是阻碍原磁通量，而是阻碍原磁场的变化．

简介：

简介：午饭时,我们讨论着墨菲定律,第三条：会出错的事总会出错。当时讨论某个熟悉的医院为病人输错了血型,正陷在一场纠纷中。结束这场闲聊,大家决定去南边雪山下的一条河边看看。雪山是祁连山,雪水融化汇集成一条地图上的河。至于有没有河水（这边很多地图上的河是干枯的）,有没有路,我们完全是不知道的。