简介：当今社会,伴随着信息技术的高速发展,人们的生活发生了巨大的变化,无论是学校还是家庭,网络的覆盖无处不在,信息终端层出不穷,电脑、平板、手机的应用十分广泛。具体到教育领域,形成了'互联网+教育'的模式,可以说,这是数字化与教育相融合的一种全新的教育理念和模式。就高中历史学科而言,借助信息技术,优化高中历史教学过程,改革传统历史教学模式,从而培养学生的历史学科核心素养。

简介：摘要：在历史教学改革的大背景下，教师要善于将新的教学方法与学生的整体学习品质相结合。在中学历史课上，教师要善于将新媒介的形式融入到新的课堂之中，保证了学生的全面参与。在中学历史课上，引入新媒介模式，创新了中学历史课的教学方式，提高了学生的学习能力，升华了历史学习的领悟。在新的历史阶段，新时代的中学历史课堂，教师积极地融入新媒介，将会逐步提高历史课堂的教学效果。因此，在新媒体背景下，如何在初中历史课上应用有效的教学策略是十分必要的。新时代的初中生要具有爱国主义和爱国主义的意识，牢记历史，感受民族精神，勇于为祖国的发展作出贡献。教师是历史教育的指导者，既要传授知识，又要传递感情，使学生从各方面认识历史，增强爱国情怀。

简介：摘要：互联网技术的地位不断提升是当前社会发展的一大趋势，随着社会的不断发展，互联网技术越来越在日常生活中扮演重要角色。教育的不断发展和现代化使互联网资源在教育中逐渐突出。历史教学中的爱国情操教育是教育过程中学生历史课程学习的重要情感培养目标，利用互联网技术开展爱国情操教育是当前历史课程革新的新方向，通过互联网技术的运用，能够增强和丰富历史课程中的情感教育，有利于学生民族情感的培养，为培养社会主义建设者和接班人作出了贡献。

简介：我国的历史教育和历史教科书课程教材研究所严志梁一、我国近代历史教育的开端我国古代很早就重视历史和历史教育，但是在漫长的封建社会里，儒家经书一直是中央和地方各级学校学习的主要内容，也是考试和选拔人才的依据。读书人的哲学、文学、历史等知识主要通过儒经获得...

简介：

简介：

简介：

简介：摘要故事总比单纯的知识更生动更容易理解，在高中历史教学中，历史故事能够发挥很好的辅助作用，丰富课堂教学内容，调节课堂气氛，使教学变得趣味化，同时，因为学生对于历史故事会比较感兴趣，能够更好地激发学生学习兴致。本文基于高中历史教学的基本特点，简要探讨历史故事在高中历史教学中的运用思路。

简介：摘要从历史的演变中，我们可以看到人类的智慧；与其他学科相比，它是更具有激发人们想象力潜能。而多媒体网络资源的信息时代来临，使历史课堂在多媒体信息资源融入中发生了质的改变，让整合了的多媒体教学环境与课堂实现无缝地衔接，实现课堂教学资源整合后对历史回响的最优化。同时，也是诱发学生的好奇心和学习兴趣的良好手段，有益于培养学生的创新意识和创造力。

简介：在我国，历史意识是一个内涵模糊而又被广泛使用的概念，尽管与“历史意识”相关的研究成果数量不少，但其的专门研究仍然相对薄弱。对于历史教育研究者来说，历史意识是需要特别关注的研究对象，因为历史学习过程的决定性要素是学习者的动机和能力，把握学习者的理解水平、方式、相关因素和状态是历史教学的重要任务。

简介：摘要在历史教学中适度引用漫画，可以激活历史课堂，激发学生学习兴趣。本文就漫画在历史教学中的具体运用、选择漫画的原则方法以及在历史教学中应用漫画的意义三个方面进行阐述。

简介：摘要：高中历史教材中包含着许多富有哲理的图片知识，教师在课堂教学中可以借助教学工具，对学生进行历史图片的讲解，让学生通过文字河图片加深对于所学历史知识的理解，让学生的综合思维能力得到提升。历史教材当中有文字介绍，同时为了帮助学生加深所学知识理解也有相关的图片。教师在课堂教学中，要把两者有效的结合起来，才能够更好的增强学生对历史知识的理解。高中历史教材内容复杂多样，如果学生不结合图片进行知识的理解，则不利于其对历史课程进行深入的理解。高中阶段的历史知识教学中，如何借助历史图片对学生展开知识的教学，需要教师在教学的过程中不断地进行探索。

简介：摘要：漫画具有生动、形象、幽默的特征，并受到学生的喜爱。在高中历史教育中运用漫画，可以充分展现漫画的独特魅力。因此，如何根据教科书的内容，准确运用漫画阐释理论，提高课堂效率，成为历史教师们讨论的话题。在高中历史教学中，教师可以通过多媒体技术合理、巧妙地运用漫画，有效提升了课堂教学气氛，丰富了教学方法。基于此，本文分析了历史漫画在高中历史教育中应用策略。

简介：摘要：漫画具有生动、形象、幽默的特征，并受到学生的喜爱。在高中历史教育中运用漫画，可以充分展现漫画的独特魅力。因此，如何根据教科书的内容，准确运用漫画阐释理论，提高课堂效率，成为历史教师们讨论的话题。在高中历史教学中，教师可以通过多媒体技术合理、巧妙地运用漫画，有效提升了课堂教学气氛，丰富了教学方法。基于此，本文分析了历史漫画在高中历史教育中应用策略。

简介：序言：历史学的发展是中学历史课程革新的基础。中学历史课程只有不断地吸收最新的史学研究成果，才能使自己具有时代性、基础性和科学性。近年来历史学的新发展，在史学理论、史学方法和研究内容等方面都呈现出新的发展趋势，从而在内容、结构与性质上决定了高中历史课程改革的方向和特征。本文是笔者在教育部举办的2005年高中历史教师新课程改革培训班（太湖西山）上讲稿，重点介绍近年来历史学研究的新进展，原名为《历史学的发展与历史课程改革》，应听课老师要求，节选为《历史观发展与历史教学改革》、《历史理论发展与历史教学改革》、《史学方法革新与历史教学改革》、《史学领域拓展与历史课程改革》等篇分刊于此（原文有三万多字，限于篇幅，选刊时删去了原来参考文献及引文注释），敬请专家同仁指正。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，在整个教学过程当中，我们发现高中历史学科逐渐走出了沉闷的阴影，在很大程度上得益于历史故事的使用。大多数的老师在教学的过程当中改变了传统的教学方法，将历史故事融入到整个教学过程当中，充分展现历史故事的价值，使得学生的学习兴趣不断提高。本文将对其进行深入探究，如何发挥故事的价值时的学生，在高中历史学习当中学到更多的知识。

简介：综观中国近代以来的历史演进和各种政治力量对国家出路的探索实践,正是主导历史和主体历史之间复杂的博弈关系,既使近现代中国历史的发展演进呈现出错综交织的状态,也建构了近代以来中国人民追梦主题的发展方向：面对外部资本主义工业文明这一集主体历史和主导历史于一身的近代世界文明,作为中国近代的主体历史,封建农业文明固守之梦必然幻灭;面对内部封建农业文明和外部资本主义工业文明的双重夹击,中国近代资本主义工业文明主导中国历史发展方向的梦想和努力,必然走上穷途;唯有以社会主义为历史的主导方向,实现对中国封建农业文明和对西方资本主义工业文明的双重扬弃,并创造性地利用主体历史来改造主体历史,并最终实现主导历史和主体历史的合一,才能使中国走上＂国家富强、民族振兴、人民幸福＂的道路。

简介：历史的探究性学习的载体是问题，相较于理科的“客观真理”，历史学科的问题更多是开放性的，其探究过程主要是提出问题、史料收集、史料解读、问题解决等实践体验。学生正是在了解史实、梳理事实中的探究活动中形成了“史由证来”的证据意识；在思考过去、评判事实中培养出“论从史出”的思维品质；在具体的历史情境中去体验历史人物的经历，感受历史的复杂性，进而发展出“反思”、“宽容”的学科态度与精神。

简介：摘要：中华民族上下五千年的历史长河中蕴含着丰富的文化瑰宝，它是中国乃至全世界的文化宝藏。而在历史文化中，区域历史文化更是值得学生去体验，去瞻仰。历史区域文化环境下首先有利于促进学生文明习惯的养成，其次有利于培养学生的自身人文精神，更重要的是有利于提升学生的文化素养。为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，探究历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的途径与方法至关重要。本论文旨在结合南京传统文化，知晓历史区域文化环境下促进学生文明行为习惯的现实困境基础上总结出促进学生文明行为习惯的方法与途径，助力于学生的长远发展。

简介：摘要：在信息技术环境下，利用信息技术进行初中历史单元教学，培养学生的核心素养具有很大的可行性。信息技术提供了丰富的教学资源，丰富了教学内容，提供了更加生动和多样化的教学方式，创造了开放和合作的学习环境。然而，要确保信息技术教学的有效性，需要教师和学生积极参与和共同努力，共同探索适合初中历史单元教学的信息技术应用模式，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。