简介：我国的历史教育和历史教科书课程教材研究所严志梁一、我国近代历史教育的开端我国古代很早就重视历史和历史教育，但是在漫长的封建社会里，儒家经书一直是中央和地方各级学校学习的主要内容，也是考试和选拔人才的依据。读书人的哲学、文学、历史等知识主要通过儒经获得...

简介：从50年代中期以来,日本多次发生篡改历史、掩盖战争罪行、为侵略战争翻案的历史教科书问题.其实质是企图通过否定日本的侵略历史及战争罪行,为日本民众树立新的精神支柱,为日本扩充军备、谋求大国地位的政治目的服务.

简介：日本在二战前和战争中实施“国定教科书”制度，推行“皇国史观”教育。战后“国定教科书”逐渐向“审定教科书”转变。这一趋势遭到日本右翼和保守势力三次大的攻击，日本的教科书也相应出现了总体上的“改善”或总体上的“改恶”的三次大的动荡局面。我们应在了解两种倾向斗争中的力量对比和把握历史教科书问题的最新动向后，确定自己的对策。

简介：当下有一些人偏激地认为：＂新中国成立以来,中学历史教材有关抗日战争的叙述是假的＂,这实在是对中学历史教科书＂抗战史＂的误读。中学历史教科书虽一度存在弱化国民党抗战的现象,但20世纪80年代后有关国民党的抗战事例得到大幅度增加。至于此前教科书描述国民党＂消极抗战,积极反共;丧师失地,一溃千里＂,既符合客观事实,也是中学历史教育必须服从、体现国家和政府意志的反映。这种做法古今中外概莫能外。反而只讲国共两党和全民族英勇抗日,而对国民党＂消极抗日,积极反共＂只字不提,未必完全妥当。

简介：

简介：2015年8月、9月，河南电视台文物频道结合河南省档案局馆“抗战图片展”，以讲解和图片形式，重现70年前中原大地上那段血雨腥风的光辉岁月。作为档案工作者，我很幸运地参与了“中原硝烟，抗战到底”节目的录制，这对我既是个难得的业务锻炼机会，也是难忘的精神锤炼历程，尤其对抗战档案这一历史教科书的强大教育功能有了深切感受和体会。

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,在德国十一月革命中

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,从历史教科书中的德国形象探讨教科书编写原则 

简介：新教科书均把十一月革命视为战争结果,苏联教科书中写道,在德国十一月革命中

简介：去年11月初，我有幸参加了在上海举行的“2000年历史教学国际学术研讨会”，有9位外国学者参加，其中日本就有5人。在分组讨论时，我提出两个问题向日本学者讨教：(1)战后日本教科书为什么不把真实的历史告诉国民、学生?(2)有没有人敢把这段历史(指日本侵略中国及其他国家)写出来?他会遭到什么迫害?教师能不能在课堂上把真实历史(科教书中没有写到的)告诉学生?如果有，

简介：印度历史教科书修改问题,在印度社会中引起激烈的争论.支持者很多,反对者不少.本文详细地介绍了印度历史教科书部分修改内容和印度学者关于修改历史教科书的影响等.

简介：摘要： 本文 对高中历史教科书中汉字统计发现，超出初中学生应掌握的 2500个常用汉字的数量几乎很少，这说明汉字在历史教科书中造成的难度不大，那么语言难度影响就集中在词和句这两个方面，下面就从这两方面着手对所选取的研究对象进行难度量化分析。

简介：习总书记在主持中央政治局第七次集体学习时指出：“历史是最好的教科书。”在随后赴西柏坡考察中，他又再次强调：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。”

简介：摘要：古之学者早已习惯“索象于图，索理于书”的学习方式，古往今来，历史图片都是重要的史学研究资源。图片尤其是历史教科书插图作为历史课堂中可视化信息的重要载体，其具有的科学性、代表性、时代性等特征，使其充实、丰富与拓展着历史教科书内容，对学生的历史学习起到诸如激发学习兴趣、培养学生历史想象力、提升学生审美意识等作用。本文基于历史教学过程的完整性考虑，以《中外历史纲要》（上）第9课为例，论述了插图在新课导入、课堂深入、课堂过渡、课堂升华与收束等环节的运用，以插图教学促进学生的历史学习。

简介：近些年，随着国家基础教育课程改革的深入发展，中学历史教科书也不断成为引起公众和学术界都非常关注的、激烈争论的问题。如何看待基础教育领域的课程改革，评价新编历史教科书，不仅仅是一个关系到基础教育中的历史学教学发展方向的问题，也是国家和社会如何对待历史问题，

简介：摘要：史料在课文中的形式包括文字、表格和图片三大类。在教学中史料的应用关键性在于如何让史料配合自己的教学，以达到预期的教学目的。随着教育改革的不断深入，初中历史教学中史料的运用也越来越普及。适当合理地运用史料，不仅可以减少学习课程中的枯燥感，激发学生学习兴趣，从而提高教学效率，同时还可以借古论今，引发人们对现代问题的思考。 　　

简介：皇室“是日本在世界上优秀的原因”?“以天皇为中心”的国家观被大力强化。在介绍新学问和思想动向时，伊势松阪(三重县)的本居宣长的学说：“通过研究《古事记》，发现在接受儒教和佛教影响以前，日本人思想朴素。特别是皇室，一脉相承，万世一系，是日本在世界上优秀的原因”。

简介：《辞海》对“前言”一词的解释为：亦称“前记”、“序”、“叙”、“绪言”、“引言”、“弁言”等。文体名。由著（译）者或他人撰写，刊印在图书正文前面，用以说明写作（翻译）的目的，经过和资料来源、编写体例等，或对内容加以评介。出版社所写的“出版说明”，有时亦用以代替“前言”。（1）[P1332页]网从这一解释可以看出，教科书正文前面的所有内容都可以列入前言之中，本文将此定义为“大前言”，前言、绪语、导读、编辑大意（说明）等谓之“主题前言”，岳麓版教科书“写在……前面”这一前言组成部分与“主题前言”略有不同，则谓之“特色前言”。扉页、版权页、彩色插图、简单说明等则称之“副前言”。

简介：上海新版中学历史教科书对战争、革命和王朝更迭等内容进行了大幅度弱化，而是把更多的笔墨放在经济、技术、社会风俗和全球化等多种主题上，“毛泽东”、“长征”、“殖民侵略”以及“南京大屠杀”，而今只在初中讲授，并且内容也大幅缩减。

简介：摘要众所周知，历史教科书是辅助学生历史学习的一种基础性资源，它在帮助学生获得历史知识，发展历史思维能力及养成特定的情感态度、价值观上发挥着重要的作用。面临新形势，教师和学生应该如何正确使用历史教科书，是提高课堂效率和引导学生自主学习的关键。