简介：

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简介：古往今来，审理案件都要以“公正、客观”为主题，要在纷繁复杂的案件线索中寻找蛛丝马迹。公正执法，才能不冤屈好人，不放跑坏人。清，魏息园《不用刑审判书》中记载了这样一例秉公执法的案例。

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简介：新课程理念中特别强调课程资源的开发与利用,其中课堂生成性资源作为课堂教学的一个亮点,受到越来越多的关注。课堂教学中师生互动,在共同的思考和发展中能产生超出预设的教学资源,在学生的作业中能产

简介：“纠错补遗”是续志的重要任务，也是地方志的优良传统。中国地方志指导小组《关于续修地方志的几项规定》(讨论稿)明文规定续志5个方面的内容，“纠错补遗”就是其中之一。20世纪80年代在全国兴起的首轮修志是在修志理论准备不足，基础理论研究滞后于编纂实践的情况下进行的，时间跨越长，资料涉及面广，撰写人员水平参差不齐，已出版的志书不免存在错讹遗漏。

简介：一、学生书写错别字现象及成因分析当前学生错别字现象普遍存在，其主要表现为：1．笔画错误。表现为多笔画或少笔画、错笔画。如“茂盛”的“茂”中间多一点了，“染”的右上角“九”字上多一点写成“丸”，“犹豫”的“豫”字中“予”多一撇了，甚至“因为”的“因”最后一横没有了；“搜查”的“搜”字右边一竖没有竖到“又”字上……

简介：减肥。每人心中都有一本“宝典”，是多年实战加道听途说的积累。遵循宝典对脂肪精打细算。屡战屡败仍然乐此不疲，我们好像得了“瘦痴”，不论战绩。不计成本，只是不停地做着那些减肥的事儿，甚至是傻事儿。

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简介：“错误是正确的先导”，学生在鳃题时，常常出现这样或者那样的错误，对此，教师应针对学生常犯的一些隐晦的错误，创设纠错情境，引导学生分析研究错误的原因，在知错中改错，在改错中防错，以弥补学生在知识上的缺陷和逻辑推理上的缺陷，提高解题的准确性，增强思维的严谨性．

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简介：对于大多数的小学生来说,没有做对数学题,并不可怕。最可怕的是,学生在犯错之后并没有认识到自己的错误。为了让学生能更清楚地认识到自己的错误所在,教师就要采取一些措施,帮助学生分析错误的原因,找到正确的解题思路,这样,学生的数学成绩才能得到提升。

简介：学生在数学学习中出现的思维方法、运算方法等方面的错误，一般都依赖于在老师的指导下进行纠错，他们缺乏独立的自觉的自我纠正错误的意识和习惯．所以必须从培养学生自觉纠错的意识和习惯人手，必须从培养学生的自觉纠错的能力人手，使他们在考试中能很短时间发现错误并能及时纠正错误，也就是瞬时知错和瞬时纠错，从而锤炼学生顽强的学习毅力和坚强的抗挫折能力，提高其数学学习的兴趣.

简介：摘要： 在小学数学的学习当中，错误是如影随形的，但是教师要能够在教学过程当中将这种错误当做一种非常好的教学资源，让学生经历犯错、寻错、纠错的过程，这样可以加深他们对于这些知识的理解程度，提高他们利用数学去解决实际问题的能力和水平。本文就小学数学教学中的有效纠错作简要探讨。

简介：在英语教学过程中，学生出现语言错误是普遍现象。产生这些错误的原因很多，最常见的有语间干扰、语内干扰、文化干扰等。作为教师应该有科学的语言观，针对学生出现的各种错误进行认真分析，不但能够找出学生出错的原因，更应谊讲究纠错的技巧，无论是直接纠正、含蓄纠正、自我纠正，还是集体纠正，都应遵循纠错的基本原则，使学生既了解自己的错误，又懂得如何防止再次犯同样的错误。同时,要建立良好的师生关系，为学生创造一个良好的学习氛围。使学生轻松愉快地学好英语。

简介：摘要：从实际情况来看，小学生的学习活动通常会受到自身学习心理发展规律的制约，再加上传统教学模式带来的不利影响，导致学生在语文学习中容易出现错别字现象。因此，笔者将从自身的教学经验出发，谈一谈应该如何对小学生的易错字现象进行纠正。

简介：⑴做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。

简介：随着网络支付功能增多，不少人都有发错红包、充错话费的经历，如果对方不归还则很难追回。由于微信支付没有撤回功能，导致用户出错后追讨无门，寻求司法救助也非常难，不仅要提供相关证据，更关键的是金额不大，多为几百元、几千元的小案子，办起来费时费力，警方也表示很为难。

简介：摘要：中学数学教育过程中，难免会出现数学容易出错的问题。根据《数学新课程标准》中的错误提问，有效地提高学生的数学思维能力和综合学习能力，同时将错误的资源作为重要的教育资源，有效帮助教师改进教学，不断增强教师的业务能力和教学水平，提高教学效率。因此，在中学数学教育中，教师要根据不同的学生情况进行差异分析，多指导，多鼓励，把这件事作为长期目标。