简介：教学需要语言技术、书写技术和组织指导的技术。句子就是命题，掌握实然性命题、应然性命题、或然性命题的基本特点，并多多运用或然语句（命题）是教学必要的技能。教学达到艺术境界至少需在以下三个方面努力：一是知识达到相当的广度和深度；二是技巧上的千锤百炼；三是不断地总结积累。艺术教育具有崇高的地位，加强艺术教育。有利于实现教学艺术。即使是艺术教学，也需要不断探索和追求。才能走向教学艺术。

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简介：超越了现实生活的文学艺术作品（,文学艺术作品如果失去了超越性,作品中李丽娜背起王某奔跑的意象生动地展现了超越艰难困苦的意蕴

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简介：思维是智力活动的核心，创新思维是智力活动由低级向高级发展的标志。但是，在教学中我们发现有些教帅没有准确把握教学的“度”，结果适得其反，收效甚微。有感于此，现结合教学中的所得所悟，就如何把握教学艺术的“度”略谈几点浅见。

简介：摘要：艺术教育对于学生的审美能力、艺术素养和个性养成都起到了很大的促进作用，国家将“立德树人”摆在了教育的首位，艺术教育自然也就受到了高度的关注。现农村小学艺术教学已初见成效，并呈现出了一些新的变化与新的问题，所以在此基础上，笔者以目前我国农村小学艺术教学现状为切入点，对我国农村小学艺术教育进行了深刻思考，并提出了相应的教育举措，以期更好地促进我国农村小学艺术教育的不断发展。

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简介：摘要教学不仅是一门科学，而且是一种艺术，成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。

简介：摘要富有艺术性的语文教学，不仅可以融洽师生关系，更可以在充分激发学生求知欲和浓厚学习兴趣的同时，把知识和信息轻松、愉快、有效地输入学生的头脑中，从而顺利实现语文教学目标。本文从创设情境、优化教学方法等多个方面谈了谈具体的看法。

简介：21世纪是一个充满冲击与挑战、希望和机遇的知识经济时代,新的历史条件下对传统教育的变革,是党的教育方针在新形势下的升华,其宗旨仍然是人的全面发展,注重整体性.教学中将素质教育与基本功相结合,教师的水平、能力与师德相结合,课堂教学与社会实践相结合,把方方面面加以统筹和系统化,才能达到预期的教学目的.

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简介：社会生活是文学艺术的唯一源泉。文学艺术不仅是社会生活的反映,而且是社会生活的审美反映,即人的能动的审美创造物。只有揭示文学艺术的审美特征,才有可能完整地、准确地把握文学艺术的特征。(一)文学艺术与社会生活的关系问题,是文艺理论的根本问题。马克思主义认为"社会存在,决定社会意识。"文学艺术是一种社会历史现象,是人类社会实践的产物,是一种意识形态。它的本质是社会存在的一种反映。主观唯心主义者完全抹杀文艺与客观世界的关系,认为文艺纯粹是"心灵、意识的产物"。客观唯心主义者虽然承认文艺与客观世界有一定联系,但却又认为客观世界是上帝创造的,因而文艺归根到底还是来源于天神。对文艺与社会生活关系的不同回答,反映了两种不同文艺观的对立和斗争。资产阶级自由化在文艺观上的反映,就是不承认社会生活是文艺的

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简介：本文阐述了教师要把教学的主动权始终控制在手中。在教学过程中，要作到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。

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简介：风格的形成是艺术家成熟的标志,也是一个教师成为一个教学艺术家的标志。教师只有找到并形成适合于自己的教学风格时,才能成为一个真正的教育艺术家。一、教学风格的概念关于教学风格,目前虽有多种解释,但至今没有大家公认的理想的定义,为了分析问题的需要,我们姑且给教学风格下一个规定语词定义:所谓教学风格就是教学艺术家所特有的、在教学活动整体中重复至表现一种“韵味”、“格调”、“风貌”

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