简介：　　【摘要】概念教学是小学阶段数学教学开展的基础，其对帮助学生建立知识结构，培养学生抽象逻辑思维，以及分析和综合思考能力的提升都有重要意义。本文就此对概念教学中的几个步骤做出简要分析。

简介：

简介：摘要：本文基于初中数学课堂教学实际，围绕新课程标准与核心素养培养理念，对初中数学课堂中的概念知识教学策略提出几点思考与建议，以期将理论研究进行落实，贯彻理论与实践的双向推动。

简介：摘要：数学概念是小学生学习数学基础知识的一个重要方面，因为一切数学公式法则规律的得出都离不开概念，但是数学概念往往比较抽象，枯燥，如果采用死记硬背的方法，只就是概念的获得，忽视概念过去的思维过程，导致学生学习概念感到特别难，学习积极性不高。注重概念的引入，设计适合学生概念获取的教学，对于学生数学认知结构形成，学习效果的的提高都有重要帮助。

简介：摘 要： 小学数学是学生们学习数学的第一站，对于小学生来说，学好数学并不像学好语文那么简单，更加抽象化的知识，更加高深的难度，需要学生拥有 更好 的思维能力，具有逻辑意识。小学教师应该以更加科学 教学方法 的进行小学数学教育，严格按照新课改要求，让小学数学教育更加轻松有活力，更加规范有章程，本文对次展开讨论，意在制定更加优秀的数学教学策略。

简介：　　 摘 要：小学数学概念作为小学数学知识的重要组成部分，也有着极其重要的作用，能打开小学生对学习数学的兴趣。教师在合理运用概念教学的同时，应该对其基本要求详细了解，以不同的形式和不同类型的方法来使概念教学在小学数学中发挥最高效的作用。本文通过对小学数学概念教学方法形式和类别上的研究，希望能对小学数学概念教学有所贡献。

简介：【摘要】：概念是认识事物的首要切入点，概念不清，无法理解其后的相关知识。故知在教学过程中最开始也是最重要的一步是讲清楚概念，甚至要讲透一个概念才能很好地继续其后的知识体系之教学，其重要性自不待言。概念有其内涵和外延，如何给一个概念下一个准确的定义，如何去扩展其外延，以及怎样去理解一个概念才能让学生茅塞顿开，从中我们还应对易犯易混的定义加以斟别，这些都是成功教学的关键。

简介：【摘要】数学概念是数学教学的重点内容，也是学生必须掌握的重要基础知识之一，是数学基本技能的形成与提高的必要条件。在概念教学中，教师要讲究教学方法，新课改理念下的数学概念教学较注重概念的形成过程，多启发学生，多培养学生的主动性与创造性；同时要帮助学生理解概念的本质，弄清概念之间的区别与联系。

简介：摘要： 数学概念教学是数学教学的主要内容之一，目的就是为了让学生们可以掌握必要的数学概念，让他们对数学形成最基本的以及概括性的认知。特别是对于小学数学教学来说，使学生们学习和掌握数学概念并对数学概念形成概括性的认知，不仅可以提升当前数学教学的质量和效果，而且也可以为以后的数学学习打下更加坚实的基础。下面，我们就对如何有效实现小学数学概念教学的策略进行简单的分析和研究，希望能够为小学数学概念教学的有效开展，带来一定的参考和帮助作用。

简介：摘要：小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对年学习数学的兴趣。

简介：摘要：概念是许多学科教材中都有的内容，例如数学、物理、化学科目等，概念是学生学习某一知识的基础内容许多知识都是在概念下转化解决的。初中阶段数学教材中就有较多的概念，学生有效掌握这些概念，对其数学能力的提升有积极意义，初中生面对陌生的知识本身就有一定的压力，如果再让他们自己去理解概念就更难了，因此需要教师采用一定的方法将数学概念为初中生引出来，让初中生能更容易的去理解概念。

简介：　　摘 要 小学数学概念教学是小学阶段数学教学的基石，是提高小学数学教育质量的重要途径之一。小学数学概念是构建数学知识体系的基础，是进行数学判断、推理、演绎的前提，对发展小学生的思维能力起着举足轻重的作用。进行有效的数学概念教学，在整个小学数学教学中地位重要。

简介：　　【摘要】数学是小学课程中的的重要内容，数学知识也是学生应该掌握的基本知识，而数学概念是学生掌握数学知识的重要基础，理解数学概念对于小学生学习知识具有相当重要的意义。但是小学生各项能力正处于发展初期阶段，抽象和枯燥的数学概念对其而言具有一定的难度，所以教师在教学过程中应运用相应的教学方法和策略。基于此，本文在对数学概念进行简要的理论性分析后，深入阐述了在小学数学概念教学中的一些有效性策略。

简介：摘要：小学生具有的明显特征是年龄小，注意力不集中，知识水平低，缺乏生活经验，抽象思维能力差，这都会直接影响小学数学教学。因此，教师应以正确的教学方式作为指导，特别是在描述相关概念时，应结合小学生的实际年龄特征，从生活出发，这样才能达到预期的教学效果。

简介：　【摘 要】数学概念对于培养小学生逻辑思维能力、形成空间观念起到十分重要的作用。教师在课堂教学的过程中，要少一点讲解多一点设问，引导学生主动建构；要注重新旧知识的联系，引导学生同化新知；要调动学生的多种器官，增加学生动手操作机会。

简介：摘要：数学概念是数学的一种基本思维形式，是对一切事物进行判断和推理的基础。概念有内涵和外延之分，概念的内涵是指对象的“质”的特征，即概念所反映的所有对象在数量关系和空间形式方面的共同本质属性的总和；数学概念是构成数学知识的基础，正确理解并灵活运用数学概念，是掌握数学基础知识和运算技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提，是基础知识和基本技能教学的核心。

简介：摘 要：本文从加油站便利促销工作现状入手，分析加油站便利店行业促销工作中存在的问题和原因，借鉴某外资成品油销售公司在加油站促销工作中的经验和做法，从便利店促销方案的制作、便利店促销的执行及便利店促销的评估方面进行了探讨，对于以后加油站行业的便利店促销工作提供了一定借鉴。

简介：摘要:生成性数学课堂教学有助于激发学生对高中数学的学习兴趣,培养学生学习数学的创新思维,进一步发展学生数学学科的解题素养,从而使得更加热爱数学学习。高中数学教学下的"生成"是指学生在教师主导下对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等各种学习要素的自我生成的动态学习过程。

简介：摘要： 在小学课程之中，数学属于重要内容，通过数学教学，可以让儿童对一些数学概念、公式以及规律进行掌握，同时有效培养儿童的数学思想、数学素养以及数学能力，为其后续学习以及未来成长奠定基础。在数学教学之中，概念属于基础内容，同时也是重要内容，儿童只有对数学概念进行理解以及掌握，才可对数学知识进行深入学习，提升其学习效率。为此，数学教师需对概念教学加以重视。本文旨在对核心素养之下小学阶段数学学科概念教学展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

简介：摘要：高中物理概念教学的细腻化处理，需要从不同视角、不同维度展开考量。在情境教学中，教师要接轨学生的生活认知基础，创建富有趣味的实验操作程序；引发学生知识冲突，促进其知识迁移，利用多种教辅手段，创建悖论情境，促进知识的自主生成；发掘物理概念内涵，促使概念的实践与运用，唤醒学生的物理认知思维。教师细腻化处理概念教学程序，能够为学生的深度学习和感知物理创造良好条件。