简介：由于现代社会中不同价值观的影响,在面对具体问题时,许多家长容易误导孩子,这为教师的德育工作增添了难度。作为一线的教育者,我们该怎么去应对此类问题呢?我们的德育之路该怎么走呢?本文作者试图通过对具体事例的分析,结合本校一些具体的做法,探讨德育特色之旅——家校合育之路。

简介：新一轮课程改革把“改变学生的学习方式，教师的教学方式”作为一项重要目标提了出来，以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。本文结合笔者对新课程的学习和理解以及近年来的实践谈了几点粗浅的认识。

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简介：人大附中的素质教育和超常教育在全国处于领先地位，培养了许多品尝兼优、特长突出、全面发展、富有创新精神和实践能力的学生。人大附中不仅是清华、北大、人大等名牌大学的主要生源学校（2006年以来，学校每年都有200多名学生被北大、清华录取），

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简介：摘要新时期的教师评价要对沿袭多年的传统教育评价的内容、体系、方法进行大胆的改革，采取“促进学生发展的多元化的激励性评价”。评价内容要综合化，特别重视学科知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展；评价方式要多样化，坚持动态追踪评价与静态分析评价相结合，坚持定量与定性评价相结合，坚持单相评价与综合评价相结合，坚持自评与它评相结合；评价主体要多元化，从单向评价转为多向评价，增强评价主体间的互动，增强被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道反馈信息来促进学生的发展。

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简介：在实施新课程中,一个重要的目标就是对学生进行减负,使学生有更多的自主学习时间,自我发展空间。但减负不是教改的终极目标,而是提高教育质量,使学生获得更好发展的必要手段。减负是提质的前提,但作为教师,如果我们没有真正理解减负的实质,如果我们仅仅把减负作为对教育工作不负责任的一种借口,从而放弃了对学生必要的合

简介：摘要：随着新课改的不断推进，在学科的课堂教学中，对于效率的要求越来越高。课堂是教育教学的主阵地，也是学生们在学校生活中学习时间最久的地方，提高课堂教学效率，一直以来都是教师群体不断钻研和努力的方向。在经济不断发展的今天，我国的教育教学越来越注重学生的发展和核心素养的培育，建立高效课堂刻不容缓。

简介：学习评价是教育评价的重要领域之一，是对学生学习进展与行为变化的评价。在改革传统评价弊端的背景下所提出的基于学生发展的学习评价，其核心理念是促进学生发展。而只有认清其提出的背景，把握学习评价的概念及其特点，掌握并切实贯彻其实施方略，才能实现其效能，促进学生全面和谐发展。

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简介：河北省张家口市宣化区新华路小学始建于1918年，被评为张家品市示范性小学。学校遵循“学会善待自我，学会褒奖他人”的教育理念，实施褒奖教育，使每个学生的优势被发现、挖掘并得到激发，使优等生更回优秀，不同层次、不同类别的学生都得到转化、提高和发展。

简介：新一轮基础教育课程改革启动以后，如何对学生进行评价的问题随之成为这场改革的焦点。如何重新认识评价的功能效用，转变以往单一、集权式的评价，让教师学生都能成为评价结果的受益者，使新的评价方式体现新课程标准的要求，是我们面临的新课题。结合我校参加课改实验年级的实践探索，新的评价方式可以概括为：不用一把尺子衡量学生。

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简介：为了落实科学课的三维目标，规范教师的教学行为，加强科学与生活的联系，我们一方面打破以往“一纸定乾坤”的单一书面考试评价方式，另一方面做好评价内容的改革，充分利用评价的杠杆作用，促进学生科学素养的形成与发展，让评价成为科学教学改革的助推器。

简介：摘要小学语文的新课程标准中明确提出，应该改变传统的学习方式，创建一种合作、自主、探究的学习方式，以提高学生的自主学习能力和探究能力。因此，小学语文教师应当始终坚持以人为本的原则，高度重视学生在教学活动中的主体地位，转变传统的教学观念，不断创新小学语文的学习方式。

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简介：为了客观地评价学生学习质量，促进语文教学改革，落实素质教育对语文学科的要求，发挥评测的导向、反馈、诊断、调控的作用，从而有效地促进学生的发展。我校课改领导小组决定在七年级实验班进行语文学习质量的评测改革的工作试验。为了全面评价学生的语文素质，我们以评价的指标、评价的形式、评价的组织三者组成新的评价机制：

简介：在新一轮数学课程改革实施中．如何改革学生的数学学习评价和有效地实施数学学习评价，将直接影响数学课改实验工作的顺利进行。因此要按照数学课程标准所提出的数学学习评价的基本理念，结合数学新课程的实施特点，探讨新课程的评价内容与方式，确定一套与数学新课程相适应的评价体系。下面在具体实施对学习的评价中，谈谈要注意以下几个方面问题：