简介：摘要：各种科学研究证明，智力不是决定孩子数学学习能力的唯一因素。因此，我们必须把非智力因素教学融入孩子数学学习之中。利于扩展其思维，发展其能力，养成其良好习惯，使孩子进一步了解数学，感知数学的无限可能性。对此，本文通过对当今数学非智力因素教育的优势进行阐述，并进一步提出初中数学非智力因素培养策略。希望粗略的观点能给有需要的人提供帮助，满足新时代素质教育中初中数学培养发展需求。

简介：摘要：国家之间的联系正在日益加强，英语课程的学习也广泛的走入更多人的视野。教师在课堂的教学中要注重多元化的发展，尤其是在高中阶段的英语学习中，要充分考虑每一位学生的学习能力和个体的接受能力，充分挖掘他们的学习潜力，不断完善英语课堂教学的方式，提高中学生的英语水平。在每个学科的核心素养的背景下，教学设计中要从多元智能理论的角度出发，进行大量的教学实践，形成一个完整的教学理论体系。

简介：摘要：儿童诗语言优美，构思精巧，意境悠远，情感真挚，宛若一颗颗闪耀烂漫童趣的宝石。低年级儿童诗教学呼唤多元智能理论。在多元智能理论指导下，改革传统教学方式，使得低年级儿童诗教学不再单调枯燥，变得更加灵活多变，更加丰富多彩，既使学生兴致盎然，更开发了他们的多元智能。

简介：摘要：

简介：摘要智力发育落后是高度异质性疾病，具有复杂的遗传学病因。拷贝数变异和单基因疾病是导致智力发育落后发生的主要病理性遗传改变。而染色体微阵列技术和外显组测序技术的临床应用则显著提高了智力发育落后患儿的病因诊断率。

简介：摘要：在传统初中阶段的数学教育中，教师更关注于对学生智力的开发与培养，这往往会忽略非智力因素的影响，从而不利于学生全面性发展和学习。随着教育改革的深入，数学教育也关注对学生整体综合素质的培养，因而对非智力因素的开发也提出了较高要求, 以保障学生能够更好的适应教学，并取得更全面的学习效果。因此这里对初中数学非智力因素教学培养做出研究，并提出策略参考。

简介：摘要：在化学教学中，要想提高学生的素质，全面提高教学质量，必须适应教育改革的形势。现代教学理论认为：知识技能的学习是一个非常复杂的过程，要提高学习成效，不仅需要学生智力因素的积极参与，还需要动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极运作。因此在化学教学中，我们在重视学生智力因素培养的同时，必须重视学生非智力因素的培养，使智力因素和非智力因素有机结合、协调发展。这是当代实施素质教育的要求，也是全面提高教学质量，提高学生综合素质的有效途径。

简介：摘要：智力障碍学生因其自身原因存在融入社会困难的现象，目前部分成人特殊教育机构，采取开展休闲娱乐活动课程的教学形式，教授智力障碍人群如何更好地融入生活，享受生活。培智学校在这一方面目前比较欠缺，故笔者通过对班级内智力障碍学生日常休闲娱乐的观察，总结出培智学校开展休闲娱乐活动的部分实践。

简介：【摘要】教师要面向全体学生，把每个学生的潜在智能充分地发挥出来，这就要求发展学生的智力因素外，还必须重视培养学生良好的非智力因素。非智力因素包括学习动机、兴趣、情感和意志等心理因素。对物理学科，在普遍学生感到难、抽象的情况下，发展学生的智力因素同时大力培养和开发非智力因素是十分必要和有效的。结合多年的教学工作实践，我在此文谈一谈自己的体会与做法。

简介：摘要：在开展小学美术教学的整个过程中，教师要重视学生全面化、个性化发展的差异化教育，多关注学生情绪智力这一块的培养。先天的个性方面和后天的培养方面均体现了学生之间的素质差异。不同年龄和性别的学生去看待同种艺术作品会产生不同的心理倾向，而具有同样心理倾向的学生，在面对同种艺术作品时，也会对艺术作品的表现手法和绘画风格等等方面产生不同的认知。在进行美术教学的同时，教师要关注到学生情绪智力的培养，在不违背以生为本原则的前提下，更高效地帮助学生正确看待各种事物和认识自我。本文探究在小学美术教学中如何帮助提高情绪智力，达到满意的效果。

简介：摘要：智力障碍学生交际范围狭窄，口语表达能力弱。为了让他们更好地适应社会生活、融入主流社会，必须提升其口语表达能力。情景对话是提高学生口语表达能力的一种重要的教学方式，能够弥补智障学生因活动范围受限而缺乏语言环境和口语表达机会的不足。可巧设情景对话，让学生在逼真的交际情景中进行口

简介：摘要目的探讨以马斯洛需求层次理论为基础的多元化护理在麻醉恢复室的应用效果。方法选取2017年12月至2018年12月在该院接受手术麻醉的患者186例，随机等分为对照组和观察组。对照组患者常规麻醉后护理，观察组患者在对照组的基础上给予以马斯洛需求层次理论为基础的多元化护理干预。记录并比较两组患者干预后的苏醒时间、Steward评分、躁动发生率、并发症发生率及患者满意度。结果实施多元化护理干预后，观察组患者的苏醒时间显著低于对照组，Steward评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的并发症发生率及躁动发生率均显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的护理满意度显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论将以马斯洛需求层次理论为基础的多元化护理应用于麻醉恢复室中，能有效缩短麻醉患者的苏醒时间，减少并发症及苏醒期躁动的发生率，有利于提升患者的Steward评分及护理满意度。

简介：[摘要]:语言康复训练是智障学生学习的一项基本活动。语言康复训练有助于提高智力障碍学生的思维、理解和表达能力。智障学生注意力、理解力、记忆力等方面都与同龄学生有较大的差异。语言方面，他们中有相当一部分同学因为感知、理解及心理障碍，而读错字、读破词、读破句或停顿不当，有时出现省略、替换、歪曲、附加及颠倒句中词语的排列等现象，语言速度缓慢，语言时没有感情，有的即使把一篇文章读下来也不能正确表达感情。那么如何培养智障学生的语言能力呢？本人通过教学的发现与研究，总结了四条有利经验，包括：激发智障学生的学习兴趣;启发理解，正确语言;创造情境，引导学生情感朗读；注重范读，及时反馈，及时强化。从而对提高智力缺陷学生的语言能力有所帮助。

简介：摘要：在教学过程中我们常常会遇到这样一群学生，他们虽然看起来并不努力，可是凭借着自己对于学习上在学习上的天分，常常能够取得好成绩。与这些学生相反的是另外一群学生，他们只能依靠非智力因素来提高自己的学习成绩，而这一群依靠非智力因素提高成绩的学生大多占绝大部分。由此看来，要想塑造一个有效的课堂，培养学生的非智力因素是十分重要的事情。

简介：

简介：摘要：除去学生个体之间智力差异的客观因素外，目的性、兴趣爱好、自信心、意志力和协作精神等非智力因素是影响学生学习效能的重要因素,也是日语教学的重要组成部分。本文从激励学生学习日语的目的性和兴趣爱好、磨砺坚强意志、培养合作意识等方面阐述了如何增强学生学习的自信心，提高日语教学质量。

简介：摘要：有效的时间管理不仅让人的生活更加丰富多彩，而且也有利于提升人们的生活质量。智力障碍的特殊儿童更需要合理有效的时间管理能力来提升其生活质量。然而现实中，智障儿童的时间管理能力并没有受到重视和发展，使得他们的生活品质受限。

简介：　[摘 要] 良好的自主学习习惯有利于学生提高学习效率。培养学生的自主学习能力是重要的教育目标，加强对学生自主学习能力的培养有利于学生的终身发展。目前，我国很多中职学生普遍缺乏自学能力，中职化学教师应积极调整教学模式，提升学生的学习兴趣，加强对学生自学能力的培养，以促进学生树立终身学习的观念，更好地适应社会发展。

简介：摘要：新课程改革标准要求高中体育课堂教学理念应基于学生主体，设置有利于学生身心健康的课程，加强有效体育课堂教学理念在体育课堂教学中的应用，以提高高中体育课堂教学的质量和水平为重点，结合学生身心发展情况及个人特点来制定个性化教学方案及内容，以保障高中体育课堂教学的有效性和全面性。

简介：摘要：随着社会的发展，现代科技越来越发达，但人们受到各种因素的影响也越来越多，特殊儿童群体中，聋哑人逐渐减少，智力障碍儿童和多重障碍儿童则越来越多。对于智力障碍儿童来讲，学会基础常识及学会如何独立生活十分重要，因而在信息化社会中，对智力障碍儿童开展信息技术能力培养是必然的趋势。特殊教育学校地教师不仅要具备过硬的专业知识能力，还要熟练掌握信息技术能力，在课堂教学中合理运用信息技术，灌输信息技术的知识，让智力障碍儿童可以更好地适应社会，融入社会。