简介:摘要随着社会的发展,人们生活水平的提高,以往纯粹的钢筋混凝土的建筑已经逐渐落后于时代发展的要求,崇尚自然、简约、可持续成为社会的主旋律,在建筑设计中也更加的呼吁增添自然因素,回归自然,社会的需要催生了当代建筑的发展进步,相继涌现出了一系列的新材料、新技术、新风格、新理念,在各地出现了许多洋溢着浓厚自然要素、田园气息的新的建筑作品、类型,面对建筑创作的繁荣,如何在设计方法和理论方面进行有效思考和总结,进一步深化在建筑设计中融入自然要素认识成为当前必须面对的任务。本篇文章对建筑设计的自然要素进行了多方面探讨,更是基于建筑设计要素的思考和对自然要素的相互影响及综合分析,巧妙的从风、光、水、木、土5个方面进行了结合,全方位的退建筑自然要素与建筑设计的关系和具体运用进行了深刻的探讨和总结。
简介:每道试题的解法并非是无源之水,而是有根可寻,根植于课本,源于'四基'。为了引导学生及时寻找到解题思路,进一步提升他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,笔者以一道中考试题为例,从'细研条件,追寻知识根源'的角度进行解题分析,追寻解法的自然生成。1试题呈现(2015年绍兴市中考数学)在平面直角坐标系中,O为原点,四边形OABC的顶点A在x轴的正半
简介:摘要兴趣的入门的向导,是学生求知的源泉,是学生注意的基础,是启迪人们思维、激发内因的手段。怎样激发培养小学生学习自然课兴趣的,成为学好小学自然的前提。小学生一旦对自然课产生了浓厚的兴趣,就能在学习过程中处于高度的自觉状态,就会以惊人的毅力和勤奋去学习,使学生处于一种强烈的求知欲状态中,激发他们的兴趣。
简介:洛克的全部思想奠基于他所设想的自然状态学说。洛克认为,人在自然状态中拥有一系列的自然权利,包括自由、平等、财产权、自然法的执行权等,并遵循人的舒适的自我保存、不侵犯他人等自然法则。在这种人性论的基础上,洛克重新解读了政府的目的、政治权力的起源和范围等问题,与此同时,也构建起了他的教育体系。一方面,为了实现他的人性假说,洛克需要谨慎地处理人渴望自由的欲望与控制他人的欲望之间的矛盾,因而他采用了一系列的教育手段,其中最为核心的是建立权威和利用人的爱好名誉的欲望;另一方面,洛克尤为注重培养儿童在社会中寻求舒适的自我保存的诸多方式,德行、智慧、教养和学问的培养即指向此目标。