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简介：游戏是幼儿的天性,更是幼儿创造力发展的源泉。本文试图阐明游戏作为一种创造性的活动,它是培养幼儿创造力的有效途径,以及如何在游戏中激发和培养幼儿的创造力。

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简介：摘要：美术是小学教育体系中的重要构成部分。通过学习本学科，学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力能够得到大幅提高。然而，结合当前小学美术实际教学情况来看，受到教学内容、教学方式和教师教学能力等因素影响，其严重束缚了学生创造力发挥。这需要教师积极转变美术教学思想，结合学生实际学习情况探寻具有针对性的美术教学方法，使学生在多样化教学活动中充分发挥主观能动性，进而提高学生的美术素养和创造力。基于此，本文对如何在小学美术教学活动中培养学生创造力展开了研究和分析。

简介：摘要幼儿时期是幼儿思维智力发展的关键阶段，对人对美的感悟以及创造性都会形成深刻影响，所以此阶段也是对幼儿美术创造力培养的最佳时期。众所周知，没有创造就没有进步，人的最可贵之处就是具有创造性思维。如何在幼儿美术教育过程中加强创造性思维的培养，是我们现在必须关注的问题。

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简介：晋江市磁灶镇大埔中心幼儿园 福建省 晋江市 362200 【摘要】创造力是一种思维能力，它并不是漫无边际、天马行空的创意， 而是能提出问题、解决问题、创造新事物的能力。幼儿的创造力贯穿于幼儿美术活动发展之中，通过美术作品表现出来，同时也在美术活动中得到不断地发展。教师可以为幼儿选择适宜的表现材料，营造具有创造性的绘画氛围，促进幼儿创造力的发展。 【关键词】幼儿；美术活动；创造力；培养 创造性活动是一个人潜在潜能的表达。孩子们也有强烈的创作欲望，在这种欲望的驱使下，他们不断寻求和探索，而艺术是幼儿创造潜能的最佳载体。[1]美术活动是艺术表现的一种重要形式。它是幼儿智力和潜能开发的重要途径，培养幼儿的想象力和创造力，在幼儿成长过程中起着重要的作用。从目前的教学实践来看，教师对绘画技能的关注和对儿童模仿的重视忽视了儿童的艺术能力培养，如感知和体验、想象和创造。那么，教师应该如何根据儿童身心发展的规律，创造出儿童想象和创造的空间，培养孩子的创造力呢？ 一、选择贴近幼儿生活的绘画题材 在艺术活动中选择题材是至关重要的一步。选择与儿童生活密切相关的绘画题材，可以激发幼儿创作的积极性，使幼儿积极地进行绘画活动。绘画的题材应该来自儿童的生活，给予他们最大限度地体验和感知美的机会，并用绘画的方式来表达自描绘出自己对现实生活的美好情感。例如，“我的爸爸和妈妈”、“我的玩具”、“快乐的房子”等内容与孩子的生活息息相关。这样一个主题的选择很容易激发孩子的浓厚兴趣和引发幼儿回忆，同时也激发了孩子们表现和创造的欲望。例如，在“快乐屋”主题的活动中，孩子们通过感知各种房屋图片，与记忆中的房子相结合。孩子们在生活中也会不知不觉地接触到各种各样的房子，让孩子有意识地思考房子的形状、色彩、特征及对房子的理解等，基于儿童的直观经验，鼓励幼儿创造自己喜欢的房子的轮廓，为他们涂上各种颜色，使房子变成装满爱和幸福的“宝宝屋”。 二、尊重幼儿绘画意愿，激发幼儿创造兴趣 儿童缺乏知识和经验，但儿童的想象力是大胆的，他们的空间很大，他们

简介：摘要孩子聪明怜俐、有创造能力是每位家长以及我们每位老师梦寐以求的。人的创造能力的发展始于幼儿时代，每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用。幼儿常常通过美术活动来表达自己对事物的认识与情感。在美术活动中培养幼儿的创造力，可以更好地激发幼儿的审美情感，让幼儿热爱生活，追求和向往美好的生活。

简介：摘要：美术欣赏与创造力是幼儿全面发展教育中不可缺少的一部分。在素质教育的背景下，幼儿园美术教学活动不再是以创造为主，还需要与美术欣赏活动相结合。美术欣赏是幼儿了解作品，从而获得美术知识的途径之一，它不仅可以让幼儿的审美水平提高，还能够挖掘幼儿潜在的创造能力。因此，幼儿园教师应当结合实际的教学对幼儿美术欣赏与创造能力进行有效的培养。

简介：摘要：2020年因新型冠状病毒的侵袭，网络为家园共育架起了一座桥梁，使家园共育完美连接。幼儿园老师们为了使幼儿健康成长，在家的生活有序、丰富，充分利用网络信息技术，隔空不隔爱，及时转发防疫知识，把丰富的幼儿园生活搬回了家，组织幼儿进行创造力的活动，家长与幼儿共享快乐的亲子时光，家园共育促幼儿健康成长。

简介：摘要：音乐是一种独特的艺术，受良好音乐氛围的熏陶，能够培养出具有艺术修养，以及具备高尚情操的个体。这种熏陶应该从孩子抓起，儿童是天生的艺术家，他们身上自带艺术细胞，所以大部分孩子比较喜欢学习音乐。很多儿童心理学家的研究都表明：幼儿的创造力越早被挖掘，越有利于他们的成长，借用音乐教育能帮助孩子形成良好的思维方式，激发他们的想象力，经常接受音乐教育的孩子更加聪明，从这群孩子的身上可以看到乐于探索、 善于思考、独立的好习惯。从孩子的幼儿阶段开始，就注重培养他们的音乐创造能力，能让广大幼儿朝着更好的方向发展。

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简介：创造力是人类一种普通的心理能力，是人类心理机能的最高表现。

简介：摘要：长期以来，我们在美术教学活动中已惯于一个模式：教师示范——幼儿作画——教师讲评。而这种模式最大的不足就是幼儿处于被动状态，机械地模仿教师的范例，去画自己根本不理解、不感兴趣的内容。从表面上看，幼儿漂亮的作品似乎不少，但一味的模仿会使幼儿作画概念化而失去敏锐的感知，深入的思考和充满童趣的想像，失去对新鲜事物的观察从而束缚了幼儿的创造力。

简介：摘要绘画活动与其他教育不同，采用“寓教于乐”的方法。绘画活动的开设不以培养画家为目的，激发学生兴趣，提供创造性思维的条件。改变传统教学模式，培养创造性思维;把各学科融会贯通，促进创造性思维发展，用大师感语童心，拓展创造性思维。

简介：儿童创造力的培养必须从儿童时期开始。一是要鼓励儿童的好奇心,二要培养儿童的观察力,三要培养儿童的想像力,四要培养儿童的动手能力,五要注重儿童非智力因素的培养,六要营造良好的家庭环境,七要通过艺术教育来培养儿童的创造力。

简介：摘要幼儿时期作为每个人成长经历中不可或缺的成长阶段之一，在此时期进行美术教育的学习，有助于幼儿对美学的感知，激发其创造力。幼儿教育作为教学活动的基础组成部分，是激发孩子灵感、引导幼儿学习积极性的重要方式，与其创造性思维的养成有着密不可分的联系。