简介：通过舞蹈教育学生创造能力的培养,将少儿舞蹈教育目标定位于培养学生创造能力,舞蹈教育少儿舞蹈创造力模仿探索即兴　　　　没有创造就没有人类生活的发展

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简介：创造力的培养已凸现为现代教育的核心问题之一.围绕这一问题,幼教界展开了许多的讨论,产生了诸多有价值的观点.

简介：学校教育是学生创造力培养的主要渠道。运用测验法、问卷法、实验法等对学生创造力发展特点、教师创造力观念和学校里创造力培养的教学行为进行探讨，并从三个方面讨论研究结果：探讨学生创造力的发展特点；从教师创造力内隐观的角度论述教师观念对学生创造力的影响；从课堂教学、科技兴趣小组活动和合作学习三个方面分析学校教育中创造力培养的途径。研究发现，在学校教育中培养学生的创造力，必须完善教师关于创造力的观念、科学合理地组织教学、充分利用课外兴趣小组。

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简介：摘要运用音乐对幼儿进行教育，是培养创造性人才的一个途径，在音乐教学活动中培养幼儿的创造性能力，就要鼓励启发幼儿多角度地思考问题，培养幼儿的发散性思维，即兴创造的运用让孩子们能够积极地参与活动，表露真实情感，尝试音乐创造，通过节奏的练习、音乐欣赏活动，让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。

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简介：摘要随着新课程改革的进一步推进，对教学评价提出了更高的要求，本文就教学评价的内涵进行了系统阐述，结合知识、能力、情感态度与价值观三个方面阐述了如何在生物学教学中对学生进行科学合理的评价，以促进学生发展，进一步培养学生的创造力。

简介：摘要人的创造力是要从小时候、从各个方面去培养的。所谓创造力，是人在创造活动中表现出来、发展起来的各种能力的总和。对幼儿来说，更重要的是从小培养其在知识、智能及个性情绪方面的创造志向、创造精神和创造力。长期以来，人们总是把创造力看作是艺术家、科学家、发明家的专利，而忽视了创造力是所有正常人在不同程度上具有的一种普遍性。创造活动是人的潜在能力的表现，幼儿同样有与其发展相适应的创造能力。

简介：有一段是表现孩子不同的扯笋状态和动作,学生能发现无数的一维空间动作,在山上玩得非常开心时突然下起大雨

简介：本文就小学教学中应怎样培养儿童的创造力浅谈了几点看法。

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简介：摘要：美术的价值除了扮美世界之外，主要是通过美术的形式来表达审美和思想情感。只会模仿和重复他人作品，显然是不能达到这个目的的。因而，在美术教学中培养学生的创造能力，与技能教学、审美教育一样，应得到教师的重视。

简介：摘要艺术对培养幼儿创新学习能力具有很高的价值，幼儿艺术活动是创新的最佳载体，为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间，可以培养幼儿的审美情感，美术活动对于幼儿是学习，更能培养思维创造的实践活动。

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简介：摘要：阅读创造力是学生创新思维发展、提升语文综合素养的重要因素，不仅能有效培养学生综合能力，对其未来全面发展也是极有益处。加强对学生阅读创造力的培养既能激发其创新思维，提高阅读理解能力，也能增强学生对文章主旨、情感的理解。教师必须要注重对学生阅读创造能力以及想象空间的培养和提升，以促进学生创新思维与想象力发展，提升阅读能力和教学质量。

简介：[摘要]教师要及时为学生创造“想象”的机会。小学生从一个无拘无束的环境突然进入严肃的学校，难免产生压力。经过长期的校规校纪的教育，他们在思想行为方面也往往不敢“放肆”。这就无形中给他们的思想套上一把“枷锁”。因此，教师要及时通过各种教学活动，在各种场合为学生的想象创造机会。[关键词]育人环境观察能力创造性思维小学生作为成长中的个体，能力发展的基本趋势总是由简单到复杂，从具体到抽象，从“自我中心”到“逐步社会化”，从低级水平的“协调发展”到高级水平的“协调发展”。学生在整个学习过程所表现出来的好奇心和想象力，那种独立操作的能力，那种获得和运用新知识、新本领时呈现的智慧能动性，能够独立感受事物、独立分析问题、独立解决问题所表现出来的创造欲望，这正是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在小学数学教学过程中培养学生的创造能力本身有得天独厚的条件……

简介：创新型国家的建设需要创新型人才,而创新型人才需要教育来培养。面对时代的呼唤,山东省章丘第四中学围绕创造力的培养积极推进课程改革,构建丰富多彩的校本课程,取得了很好的成效并积累了丰富经验。具体来说,学校主要从以下两点做起：一是以科技创新为突破口,开展科技创新讲座并使之课程化;二是建设大创新课程体系,把创新拓展到一切教育教学活动中。

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