简介：在教师的教学生涯中,教师往往能终守一业,却不可能终习一艺,所以教艺迁移必然会成为教师专业发展的一种经常性状态。教艺迁移是一种教艺扩散的学习、模仿、应用的过程,是＂理性的技巧＂,它有别于一般的照搬、一成不变的模仿,其迁移的策略主要是通过化解冲突与羁绊、构建合理的行为模式、弱化＂教艺训诫＂、探求教艺创新、拓展教艺迁移的渠道等来实现。

简介：摘要培养联想力是进行迁移的关键，对所学知识和以往经验进行了高度的浓缩和概括，但在解决新问题时却不能让映象激活旧有的知识结构，产生准确的联想，从而促进迁移，提高教学效率。

简介：2000年高考政治试题突出了素质教育的要求,强调基础,注重能力。在引导学生培养创新精神和实践能力上又迈出了坚实的一步。这种对中学教学的正确导向,启示我们应更加注重为学生奠定坚实的理论学习基础。本文仅以两道辨析题及考生答卷情况为例,与老师们共同探讨。第36题发展粮食生产必须扩大耕地面积。该题围绕我国经济结构调整这一热点问题,以如何发展粮

简介：语文素养是要靠长期的、大量的积累才能形成的。要让学生有大量的积累，必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。因此，小学语文教学要注重“发展性阅读”，加强对小学生语文课内阅读的指导，让学生学到的“阅读方法”。还要注意创设情境，组织活动，让学生进行课外阅读，尝试使用课内学到“阅读方法”，真正做到学以致用。

简介：

简介：<正>1885年英国皇家统计协会杂志发表了拉文斯坦(E.G.Ravenstein)的论文“迁移规律”(TheLawsofMigration),标志着人口迁移结束了毫无任何理论的时代。这篇著名论文依据的是1881年英国人口普查资料。拉文斯坦又根据20多个国家的资料,于1889年发表了第二篇论文,题目仍称为“迁移规律”。论文发表后,虽然受到各种不同的评论,拉氐理论仍不愧认为是研究人口迁移理论的始点。拉氐“迁移规律”可点纳如下七则:

简介：

简介：打好基础促进迁移迁移是指已经获得的知识、技能，甚至方法和态度对学习新知识，新技能的影响。这种影响可能是积极的．也可能是消极的。在教学中，前者叫正迁移或简称迁移，后者叫负迁移或简称干扰。在教学中，我们要尽量促进正迁移的产生，而防止负迁移的干扰。前面知识...

简介：【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家的教育要求不断发生变化，在语文教学方面也提出了新的要求。语文教师在教学时要以点拔学生自学为起点，以实现迁移创新为重点。教师在教学过程中要注重发挥学生的主体地位，引导学生自学语文内容，这样可以使学生提前了解课堂上要讲授的语文知识，继而能够有目的的进行学习。当然，在教学过程中，教师要注重培养学生的求异思维，使学生的思维发散，从而能够更好地学习语文知识。

简介：环氧树脂可作为复合材料的基体树脂或作为粘合剂而广泛地应用于诸如航空和汽车等许多行业。这类聚合物最令人关心的一点就是它们的长期表现。对这类材料的湿气老化研究已有许多相关报道，能在高温下使用的新型改性环氧树脂也是研究热点之一。一般来说，除了在非常苛刻的使用条件下，在100℃以上，环境水对材料的影响可大大忽略，但是材料的气体环境影响，尤其是氧气，通常总是存在，并可能导致其他形式的强度损失。目前已有数篇文章试图解释材料的热降解机理和失重过程，以及强度下降现象。而最为普遍报道的环氧树脂化学降解方式为分子内的失水。vanKrevelen报道称交联点可能是聚合物网络中最脆弱的部分，因此可能导致在热降解过程发生链的解聚而变回到（部分）不交联的原料。为了能更深入的了解此类热降解现象，最近我们着力研究了一种经改性的环氧粘合剂在高温下的行为。

简介：摘要：我国每年石油和天然气开采过程中产生数百万吨钻井岩屑，岩屑中的污染物及处理过程中的迁移规律，直接影响环保处理效果和管理政策。为此，通过国内大量文献和现场情况调研，系统介绍了水基和油基岩屑污染物与迁移规律。研究结果显示：（1）水基岩屑特征污染物为重金属Hg、Cd 、Cr、Ni、As、Pb和石油类、苯并[α]芘，固化显著降低了其浸出液中的重金属和石油类，可以资源化用于制砖；（2）油基岩屑特征污染物除TPH外，还有重金属Hg、Cd、Cr、Ni、As、Pb、Zn、Cu和PAHs(BaP, BbF, BkF, DahA)，焚烧和水泥窑处理需要控制掺混量，热洗或萃取过程中Pb可能超标，油基岩屑水泥窑协同、热脱附等无害化处理方式，都通过将吸附、螯合、包裹、置换等方式将重金属转化为稳定态。结论认为：钻井岩屑中污染物在干旱和水环境敏感区域其潜在生态环境风险大小不一样，处理及资源化过程中都潜在环境污染风险，需要这对不同地区特点进一步明确特征污染物及限值。

简介：摘要：我国每年石油和天然气开采过程中产生数百万吨钻井岩屑，岩屑中的污染物及处理过程中的迁移规律，直接影响环保处理效果和管理政策。为此，通过国内大量文献和现场情况调研，系统介绍了水基和油基岩屑污染物与迁移规律。研究结果显示：（1）水基岩屑特征污染物为重金属Hg、Cd 、Cr、Ni、As、Pb和石油类、苯并[α]芘，固化显著降低了其浸出液中的重金属和石油类，可以资源化用于制砖；（2）油基岩屑特征污染物除TPH外，还有重金属Hg、Cd、Cr、Ni、As、Pb、Zn、Cu和PAHs(BaP, BbF, BkF, DahA)，焚烧和水泥窑处理需要控制掺混量，热洗或萃取过程中Pb可能超标，油基岩屑水泥窑协同、热脱附等无害化处理方式，都通过将吸附、螯合、包裹、置换等方式将重金属转化为稳定态。结论认为：钻井岩屑中污染物在干旱和水环境敏感区域其潜在生态环境风险大小不一样，处理及资源化过程中都潜在环境污染风险，需要这对不同地区特点进一步明确特征污染物及限值。

简介：【摘 要】在数学教学中，教师对学生进行知识传授的方式方法有很多，其中之一就是培养迁移能力。通过实际案例详细论述转换思想的运用和迁移，促进培养学生自学能力、操作能力、问题解决能力和创新思维的发展。

简介：在化学教学中，促进学生学习的迁移，有着非常重要的作用。加强基础知识和基本技能的教学，强调知识的整体结构，发展学生的概括能力以及消除思维定势的影响，养成多种思维的习惯，是促进学生学习的迁移的基本手段。

简介：综述国内外塑化剂迁移量测定和迁移模型研究进展,从创新实验测定方法和实验误差分析的角度简要评述了迁移量测定的研究成果;从数学模型的角度对微分方程模型、统计模型和计算机模拟3类重要迁移模型进行评述。最后指出,测定实验和迁移模型相结合来研究塑化剂迁移问题是未来一个值得重视的方法。

简介：摘要数学知识的迁移能力既牵涉到学生对知识的全面、深入理解，又牵涉到学生数学思维能力的发展，还牵涉到学生解题能力的提高，故此，在数学教学中，一定要注重对学生知识迁移能力的培养。而要培养正迁移能力，首先必须防止负迁移的发生。

简介：

简介：摘要：众所周知，数学学科有着严密的逻辑，数学知识之间往往存在一定的关联，这就要求学生必须学会对知识的迁移，以提升学习数学知识的效率。本文就对在小学数学教学中合理有效运用迁移的策略进行了系统性剖析与探究。

简介：〔摘要〕汉语跟俄语属于不同语系，俄语属于印欧语系的斯拉夫语，汉语属于汉藏语系的汉语语族，两者差别迥异。而语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。从语音、词汇、句法等几个层面对俄语习得过程中母语的负迁移现象进行了讨论，并针对其影响对外语教学提出几点应对策略，旨在在更加了解不同的基础上，使俄语语言活动更加合乎俄语规范。

简介：摘要：城市污泥中重金属的绝对含量不能完全揭示其毒性、生物有效性及其在环境中的化学活性和迁移性，化学形态分布在更大程度上决定着重金属的环境行为和生物效应。城市污泥处理处置过程中，常采用物理（热水解、微波等）、化学（酸碱处理、氧化、热解等）等方法处理污泥以改善其特性。污泥成分复杂且稳定性差，处理过程中重金属势必发生迁移转化现象，进而导致污泥环境风险的变化。掌握污泥处理过程中重金属的迁移转化规律对控制其环境风险有重要意义。城市污泥处理过程中重金属的迁移和转化问题是国内外学者关注的热点，本文综述了常用的物化方法处理城市污泥过程中重金属的固液相迁移和化学形态转化特性，通过分析不同处理方法对重金属迁移转化的影响，以期为城市污泥处理处置过程中重金属风险控制提供参考。