简介：

简介：研究了烟田地膜覆盖栽培和裸栽条件下烟田土壤中镁、硼、铜、锌、氯等中微量元素变化规律.结果表明,土壤中交换性镁、水溶性硼、有效锌有一定的迁移性,但土壤对其的吸持能力相对较强,使肥料附近土壤持续维持较高的含量.土壤有效铜移动性较差,试验中3种栽培方式下,各有效铜在土层中分布较为均匀.有效氯在土壤中有一定的移动性,这在覆膜条件下表现较为明显.地膜覆盖条件下,0～2cm表土层的养分较难被烟株利用;裸栽条件下,除肥料附近土壤外,各土层中微量元素含量基本相似,且随时间变化不大.

简介：如何改革作文指导课呢？在作文指导课上，学生是作文的主体。作文是一种“自主”能动的实践活动，有着其特有的心理规律。学生在生活经验的基础上，通过思维活动概括出所要表达的中心思想。再根据它所反映的内容，明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系，以确定先后次序，段落层次。最后，选择适当的词句表达这些内容。简而言之，学生作文心理过程是从“为什么写”、“写什么”到言语表达的过程。

简介：钳工是使用钳工工具、钻床等按照技术要求对工件进行加工、修整、装配的一项工种,是机械制造业中是不可缺少的工种,它的特点是灵活性强,工作范围较广、技术性强,操作者的技能水平直接决定了加工质量。“迁移”是学生学习和技能训练中普通存在的现象。迁移分为两种:一种是先前的学习对以后的学习起促进作用,即正迁移。也叫助长性迁移;另一种是先前的学习对以后的学习起干扰作用,即负迁移,也叫抑制性迁移。在生产实习教学中,善于运用迁移规律,促进正迁移,克服抑制负迁移,对实习教学任务的完成,缩短教学周期,提高教学质量,具有非常重要的意义。在实习教学中,钳工专业的有些知识技能,能对新知识新技能的学习产生正迁移。这就要求教师对课题进行研究,合理安排课题练习程序,使它们有机地衔接起来,组成最佳的练习序列。一、重视认知结构的构建,强化纵向迁移能力。学习的认知结构是由教材的知识结构转化而来的,但教材编写有其自身的知识体系,因此教师要在掌握学生的认识规律的基础上,科学地组织教材,认真设计教学课题,充分利用引导课题,理清钳工知识的内在联系,使之脉络分明,使学生在头脑中形成良好的具有包容性的知识结构,促进学习的正迁移。如刮削、錾削、钻孔、铆接、校正和弯...

简介：迁移是指已经获得的知识、技能、方法和态度对学习新知识、新技能的影响.产生迁移现象的原因,主要是新旧知识之间的互相联系,互相影响.当新旧知识相似,又要求学生做出反应时,此时的迁移往往是正迁移.正迁移能使学生有效利用已经获得的知识去学习新知识,对新知识的学习有积极促进作用.

简介：从百篇作文的分析发现“思路不清”仍是困扰小学生作文的一大难题，本文从学生和教师两方面探究问题的根源，围绕着“迁移”规律在作文教学中的运用，结合自己的实践经验，阐述了在指导作文训练时，我们可以充分利用素材的积累迁移，利用学生在阅读教学中已经形成、掌握的知识和技能去影响和解决写作思路的问题。

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简介：体育教学中新旧知识技能之间的相互作用和迁移效果是明显的，充分认识迁移的作用，采用各种手段促进迁移，对提高教学质量大有好处。

简介：摘要为了有效地利用正迁移，教师有意识地创造民主和谐的课堂氛围，合理地创设问题情境，通过暗示，学生动手操，小组合作学习，并适时加以指导等多种形式，培养学生良好的心理准备。学生运用迁移规律，创造出新的思维产品，体验成功的喜悦运用迁移规律，培养学生自主学习。

简介：

简介：<正>技能迁移是教育心理学中的一个重要理论问题,在体操教学训练工作中如何运用,对于这个问题,可以从下列几方面来论述。一、技能迁移与干扰的概念及其在体操教学训练工作中的意义。上体操训练课时,往往发现运动员想的只是如何记住所学的技术要点,而动作过程的基本姿态本身却很少需要去考虑。如果回想他们初学体操姿态时的情况却大不相同。那时要特别注意压腿和绷直脚尖,压得很吃力,有时教练员压重了还要哭鼻子,流眼泪。以后由于反复练习压腿绷脚尖,才使得腿部的动作姿态达到近乎自动化了。这种由于练习而养成近乎自动

简介：摘要在初中数学的学习中，教师可以要让学生在学习数学中变得更加灵活，当前学生们在学习数学时总是过于追求结果，忽略了过程的体验，同时学生在学习中采取的方法普遍比较单一，导致学生在学习中总是不会利用创新方法解题，利用知识进行迁移，是一个非常重要的方法，教师在教学中要让学生掌握知识迁移的能力，学会用其他学科的知识来进行数学的学习，这样就可以让学生在学习中可以有很大的收获。

简介：正迁移对知识技能的掌握起着积极的促进作用。教师若能充分运用迁移规律，将利于提高教学质量。如何运用迁移规律促进物理学习呢？本文从几个方面对这一问题进行了探讨。

简介：掌握和运用迁移规律，自古以来就为人们所重视。“为迁移而教”，说的就是迁移在教学上具有极重要的作用。因此，我们要重视运用迁移规律来设计教学程序，并通过教学培养学生闻一知十、举一反三、触类旁通的创新能力。

简介：实践表明，人们在新的学习过程中总会受到先前的知识、经验、技能、态度以及行为方式等方面的影响，同时新的学习过程也会对原有撑习结果产生改组或强化作用。这种新旧学习的相互影响就是学习的迁移。

简介：迁移是一种心理现象。它不仅发生在知识系统的学习中;在能力训练中,有关知识的重现是在感知课题中的条件和问题的基础上通过联想而实现的;将课题中的具体对象转化为物理模型,需要联想和头脑中的知识系统。可见,在知识重现和模化等过程中,都有迁移,在解决问题时,不加分析地搬用旧知识,其作用是有限的。只有注重原理的应用,才能产生普遍化的作用,这便是迁移规律。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，积极地运用规律，利用学生已有的知识和技能对新知识、新技能的学习生积极的，迁移产影响并且能根据后继学习的需要，适时地、有限度地作一些拓宽、渗透，就可以把各个部分的知识串联起来，帮助学生构建完整的知识结构，切实提高课堂教学的效率。

简介：在小学数学课堂教学中，积极地运用迁移规律，利用学生已有的知识和技能对新知识、新技能的学习产生积极的影响，并且能根据后继学习的需要，适时地、有限度地作一些拓宽、渗透，就可以把各个部分的知识串联起来，帮助学生构建完整的知识结构，切实提高课堂教学的效率。

简介：知识运用与知识迁移是思品课教学的两个不同的阶段,始终围绕着能力的核心展开。知识应用是依据所学的知识解决问题的过程，是促进知识迁移的有效条件。利用知识迁移规律，实现教学模式的突破，培养学生的综合能力。