简介：摘要：数学是小学阶段的一门重要学科，数学学习对小学生良好学习习惯的养成、数学思维能力的培养具有重要促进作用。当前的小学数学教学仍存在一些问题，影响了教学效果。如部分学校和教师受应试教育影响，过于重视数学知识学习和计算能力的培养，忽视了学生数学核心素养的发展。而数学知识理论性较强，对于小学生来说学习难度较大，若教师以知识讲解为主要教学方式，很难激发学生的学习兴趣，甚至会对数学学习产生抵触心理。本文认为，教师要根据数学教学目标任务要求和学生实际情况，创设贴近学生生活的趣味性教学情境，促使学生在情境中提升学习效率，培养自身数学综合能力。

简介：摘要：随着教育改革不断的推进，传统的教学模式与教学方法已经无法满足当前的教学要求，英语教师需及时更新自己的教学理念与方法，应用情境教学法能够借助其生动有趣的特点和优势更好地实现教学目标。

简介：

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简介：　摘要：探究学习是新课程提出的一个重要理念,同时又是其追求的一个重要目标,是素质教育活动的灵魂,是发展学生潜能的桥梁。传统的小学数学教学中,“教师是知识的传授者,学生是知识的接受者”,使学生在学习中应该表现出来的自主性、主动性和创造性受到一定的压抑。儿童都希望成为一个发现者、研究者和探索者。因此,根据儿童的这种愿望在数学课中让学生主动参与探究知识的整个过程,使他们从中得到创新意识和实践能力的培养;让学生在探究中既有获得新知的喜悦,又能得到发现的新奇和成长的快乐。在教学过程中,笔者常常采取如下策略,使学生尽可能多地运用探究性学习方法,逐步培养学生的能力。

简介：在数学课堂教学中，采用有效探究策略，可以使整个课堂充满活力，可以使学生的个性及创造才能得以充分发展。在新课程理念的引导下，越来越多的教师在教学中尝试开展探究性学习，并取得了良好的教学效果。

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简介：摘要：化学在高中阶段课程体系中占据的重要地位不言而喻，其中实验又是化学课程的重要组成部分，基于学科核心素养目标为着力点，新形势下化学课程有效教学不仅要传授基础的理论知识，还要抓好实验环节，明晰实验原理、优化实验设计、还原实验步骤，让学生在多样化的探究实验中实现深度思考、深度学习，提升自主学习有效性，获得全面发展。

简介：摘 要:随着社会经济的发展，我国逐渐进入了知识型社会，近年来，新课程改革的教学观念逐渐深入，要求小学语文教师对综合性学习的教学进行创新，这是一种新型的教学方式，希望可以充分挖掘小学语文综合性的学习资源，确保学生的主动学习、合作探究和创新精神得到培养，使学生的能力得以提升，希望学生的语文基础能够在听说读写的过程中得到夯实，并且在家校互动过程中增强学生的学习效果。

简介：摘要:传统在小学数学教学的过程中,教师作为课堂教学的中心,让学生以听为主。学生出现疑问的过程中,教师以答为主,为学生解决问题,然后再以题海的战术来进行知识的巩固,这样的教学方法长期下去,导致了学生对于数学学习产生厌烦倦怠的心理,学生失去了对于数学学习的兴趣,促使学生对于数学的学习变成了一种学习负担,严重影响了课堂学习的效果。因此教师应该积极的改变传统教学模式,给学生创建自由合作式的教学模式,让学生被动学习改为主动学习,激发学生学习的积极性与主动性,从而实现教学效率的有效提升。关键词:小学数学;自主学习课堂;创新探究

简介：摘要:在新课程改革背景下，培养学生的优秀个人能力，成为了主要的教学目标，对于小学生来说，创新能力的形成意义重大，对他们的成长和日后发展都有非常明显的助力作用。为了加速学生创新能力的形成，在小学数学教学中，老师要注重教学模式的调整和教学流程的优化，采取多样性的教学模式，锻炼创新思维，为学生核心素养的形成奠定一个良好的基础。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：【摘要】高中阶段的化学复习教学是帮助学生巩固化学知识的重要环节,学生在高三阶段所面临的学习压力以及升学压力也比较大,教师要能结合学生实际学习需求进行优化复习教学的过程,从整体上提升复习教学的质量水平。本文主要以“情境-探究-反思-创新”教学模式在高三化学复习课中的具体实施进行展开探究,希冀能对实际复习教学有所启示。

简介：摘要：数学教学的推进是在一个个环环相扣、循序渐进的问题的发现、探索与解决中实现的。同时，小学生的认知特点要求数学课堂教学必须保持一定的趣味性与生活化，因而需要教师巧妙地创设问题情境。大量教学实践证明，问题情境创设是一种极为高效的教学方式，它以构建主义为理论基础，又能够随着时代的发展而不断变化发展，具有十分强大的包容性与生命力，因而在教学中效果十分明显。面对新时代培养具有创新意识与实践能力的全面发展的高素质人才需求，问题情境教学模式也逐渐深入到基础教育的各个学科之中，其中数学学科因其自身的特点尤为受益。不可回避的是，在具体教学实践中，问题情境创设也存在一些问题。

简介：摘要：问题教学情境的创设促进了小学数学教学质量与效率的稳步提升。高效问题教学情境的创设，加强对学生数学知识自主探究能力培养的力度，促进学生思维能力的不断发展。教师要注重在课堂上巧妙设置问题，创设有效问题情境，活跃课堂氛围，让学生在欢快的参与和互动中，感受到数学的有趣，所设置的问题以生活实际为准绳，强化理论与生活实践的关联性，增强学生理解力，促使其在问题情境的带领下，快速理顺题目所问，精准解决题目。反复训练变通方法，确保学生数学解题技巧持续增强。将对小学数学教学中有效问题情境的创设进行研究分析，以探索小学数学教学中有效创设问题情境的策略。

简介：摘要:数学教学的推进是在一个个环环相扣、循序渐进的问题的发现、探索与解决中实现的。同时，小学生的认知特点要求数学课堂教学必须保持一定的趣味性与生活化，因而需要教师巧妙地创设问题情境。大量教学实践证明，问题情境创设是一种极为高效的教学方式，它以构建主义为理论基础，又能够随着时代的发展而不断变化发展，具有十分强大的包容性与生命力，因而在教学中效果十分明显。

简介：摘要：在小学数学课上，教师要提高问题情境的针对性和目的性，以保证学生在问题情境中的主动学习情绪，从而提高课堂教学的趣味性和有效性。应注重与学生的思考能力相结合，有层次、系统化地设定问题情境，以促进学生的学习品质。

简介：摘要：数学与人们的生活紧密相连。在小学阶段，通过问题情境的创设，激发学生学习数学的兴趣，不断提升数学学习能力，使得小学数学变得更有趣味，激发学生的探究欲望，使其认识到数学学习的价值与意义，打好学生学习数学的基础。基于此本文阐述了问题情境创设对当前小学数学教学的重要作用，深入探究小学数学教学中问题情境创设的创新性策略，希望可以为当前的教学实践提供有意义的借鉴。

简介：摘要：在小学阶段教学中，数学教学非常重要，良好的教学情境能够诱发学生的积极思维，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使原本抽象、枯燥的数学课堂变得生动、活泼。因此，如何在小学数学教学中创设有效的教学情境就成为数学教师探究的重要课题。文章从小学数学教学中有效教学情境创设应遵循的原则出发，探讨了情境创设的几点策略：要联系实际生活创设情境；根据学生的年龄特点创设情境；为学生创设操作情境；创设开放性情境，提高思维灵活性。

简介：摘要：在小学阶段教学中，数学教学非常重要，良好的教学情境能够诱发学生的积极思维，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使原本抽象、枯燥的数学课堂变得生动、活泼。因此，如何在小学数学教学中创设有效的教学情境就成为数学教师探究的重要课题。文章从小学数学教学中有效教学情境创设应遵循的原则出发，探讨了情境创设的几点策略：要联系实际生活创设情境；根据学生的年龄特点创设情境；为学生创设操作情境；创设开放性情境，提高思维灵活性。

简介：摘要：由于问题情境须较为严谨科学规划制定，因此教师在进行问题情境创设之前，需要对该部分教学内容进行了解。因此可根据该教学内容，结合当前时事热点或学生感兴趣的元素进行结合，与教学情境进行结合，提高学生学习兴趣和学习效率。随后进行有目的地引导学生对教师提出的课堂问题进行思考，在课堂问题指引下，学生对于本课进行探究思考的一种教学情境，这种教学情境便是问题情境。问题情境对于学生思想包容性较大，允许学生不同想法意见。由于问题情境教学不同于传统教学模式，由学生所主导，所以应根据学生情况进行针对性教学，从而使学生总体学习水平进行提升，并健全学生学习思维框架和加强其逻辑思维能力。