简介：一、新时期我国教育资助体系优化的内源性包括以下几方面：促进教育公平；保障高等教育的可持续发展；诠释社会学意义上的精神内涵；提升经济学意义上的人力资本升值。二、我国教育资助体系优化的环境约束（一）政府层面1．政策性资助倾向性明显。国家政策性资助拨款是教育资助体系的主要资金来源，其倾向性将直接导致各高校学生受教育机会的不均等。

简介：教育政策风险评估作为政策出台前对于政策合理性进行检测的重要手段,有利于教育政策目标的顺利实现。当前,我国教育政策评估存在着程序混乱、标准单一、主体缺失、方法局限等诸多问题。究其原因,一是意识淡漠和责任缺失,二是理论局限和技术落后。欲解决上述问题,首先要让风险评估成为教育政策制定的必要环节和重要依据,其次是由行政部门设置专门的风险评估机构,再次是依据不同的政策选择不同的评价标准和方法。

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简介：教师教育课程注重培养教师个人心理发展,教师教育课程的价值取向应顺应时代的发展,他们更多是依据教师教育课程的问题

简介：自1951年建立完整的师范教育①体系至1990年，以《关于改革学制的决定》（1951年）为肇始，《中共中央关于教育体制改革的决定》（1985年）、《中华人民共和国教师法／5（1993年颁布的）以及随后一系列纲领性政策文件，既不断强化由政府主导教师教育改革的模式，也提供了一个基于法律、政策的制度性框架，使得教师教育工作以渐进性变革的方式应对着其服务对象——基础教育学校的需求变革；进入1990年代后，我国教师教育则进入一个借鉴欧美国家经验的制度转向与重构的变迁过程。

简介：美国教育博士专业学位发展较早，有近百年的历史。美国教育博士的培养经历近百年的发展，积累了丰富的经验，但是也存在着一系列问题与挑战。通过对美国教育博士专业的问题分析及提出的新策略，对我国教育博士专业的发展具有一定借鉴意义。

简介：我国教育行政立法的现状和对策程干远，张京红一、建国后我国教育行政立法的发展政府对国家教育事业实行行政法律管理，是当今世界各国国家行政法的一个重要组成部分，我国正在逐步加强教育行政法制建设。为了从法学理论上开展对教育行政法的研究，有必要对我国教育行政立...

简介：教育法律纠纷问题是近年教育研究领域的一个热点问题.文章对当前该问题的研究成果进行初步梳理,发现众多研究主要采用调查法、文献法、案例法、比较法等从宏观上梳理教育法律纠纷的概念、特征、类型、原因、对策,并在微观上对纠纷所涉及的具体类型做一定探讨,提供了宏观脉络与微观理路分析的基本框架.但教育法律纠纷是一个复杂的、多元的、动态的问题,已有研究仍存在一些不足.今后应对教育法律纠纷（或学校法律纠纷）概念的内涵与外延的界定进一步明确和统一,需要把握好学校法律纠纷相较于其他法律纠纷的特殊性特点和发展的内在规律,需加强域内外的、不同层级的、不同类型法律关系中的教育纠纷的比较研究以及国内外解决法律纠纷在制度、程序、方式等方面的比较研究,需从法学、教育学、管理学等多学科以及学校、教育行政部门、司法部门等多部门的角度研究共同建立解决纠纷的策略.

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简介：教育信息化是我国实现教育现代化的重要支撑。目前，受益于信息技术的日新月异和财政的巨大投入，我国的教育信息化发展迅猛，但是产业集中度不高，互联互通效应不明显。信息技术服务教育的前景很广阔，需要教育信息化产业大力开拓。

简介：教育公平是社会公平在教育领域的延伸，解决好教育公平问题对推进我国教育民主化、大众化，促进社会和谐进步至关重要。我国在教育公平方面还存在着一些突出的问题。就教育公平基本内涵、教育公平现状进行了相应的论述，并探讨促进教育公平的对策及方法。

简介：当前,我国教育存在本末倒置问题,使得教育不能很好地为个人和社会发展服务。要提高教育质量,突破应试教育瓶颈,从根本上改变我国教育存在的问题和不足,回归教育本真,就需要结合未来社会发展趋势和特点进行教育服务模式变革。从未来社会教育需要出发,从学生内心需求出发,立足基础教育,放眼高等教育,从教育一体化角度审视和研究我国的教育问题。

简介：教育方针是一个历史范畴，不同的历史条件下有不同的表述形式，而不同的表述形式，又对教育实践产生不同的影响。世界各国都很重视美育，美育也应列入我国的教育方针。但建国后我国教育方针的表述却有时提美育、有时回避美育、有时暗含美育、有时强调美育。美育在教育方针中地位存在的明暗有无，不仅反映着对美育地位的认识过程和整个国家的教育全面发展的程度，而且直接影响着学校美育的实施状况

简介：摘要 :新一轮课程改革已切切实实地出现在我们面前，如何有效地实施课程改革成为当前基层学校的工作重点。近段时间来各种各样关于新课程的学习会、研讨会、培训活动纷至沓来。从中，我们欣喜地看到教育在向人性化、理想化发展。但同时，作为一名工作几年的基层教育工作者，又隐约地感到要切实有效地实施新课程，我们还有很长的路要走。这样的担心是不无道理的，近几年大力提倡的素质教育就是最好的佐证。很多地方，很多情况下，“素质教育”是停留在口头的、表面的，骨子里还是“应试”。 

简介：教师教育发展存在的问题1．教师教育培养模式存在同质化倾向第一，不同教师类别的教师教育存在“同化”现象；第二，教师教育培训机构的类型单一，集中于专门性质的师范院校、综合大学的师范学院及教师进修学校等；第三，教师教育培训模式具有类型化，大多数的教师教育培训模式仍主要集中在预先设定教师专业能力标准、划分不同的课程模块、依赖学科和教育基础理论的接受式教学。

简介：在世界全球化背景下，本土化已经成为学术领域中不可忽视的问题。从本土化研究方法体系入手，通过对本土化概念在教育政策学中的再认识，即在指出传统意义上的国家本土化的认识基础上，提出了地方本土化和学科本土化的概念，进而在探讨具体方法的基础上，指出教育政策本土化研究方法的发展趋势，即形成学科思想深层融合的方法论体系。

简介：教育公平是与社会背景和时代有关，与一定时期的政治、经济、文化特征相联系的一个动态性、历史性、区域性的概念，它涉及社会的基本制度、教育制度，也涉及社会成员的基本行为取向。我国目前正处于利益格局调整的关键时期，从教育利益平衡的角度对转型期我国教育公平的问题进行分析，有利于更好地把握教育公平的本质。

简介：《美国教育史期刊)有关教育人物及思想、教育制度与实践的论文占全部论文的90％[1],我们还对外国教育史类论文所涉及的具体研究领域进行了统计,对人物及思想的研究占外国教育史论文总数的43．2％

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