简介：为了从根本上消除面部皱纹和肌肉松弛，可以有效放松负责控制表情肌肉的骨骼肌。按照“放松骨骼肌→拉伸表情肌”的顺序练习，消除面部松弛和皱纹，获得幸福容颜。

简介：它能唤醒沉睡在人们心灵深处的那缕乡愁，让人怀恋家里的无限温暖，使人回味父母的千般好处。

简介：我一直很喜欢歌曲《种太阳》，喜欢它欢快活泼的节奏，喜欢它充满想象的歌词，更喜欢歌词中浓浓的童真——一个善良天真的男孩子，渴望用自己的双手种一棵挂满太阳的树．让普天下的人多一份温暖、多一份爱。记得自己小的时候．也曾有过类似的奇思妙想。夏夜里，我躺在凉榻上，一边用手指点着数天上的星星，一边倾听妈妈给我讲那些遥远而又神奇的故事。我小小的脑袋里从此就有了后羿射日的传说、小猫钓鱼的故事……这些故事在我的脑海里不时浮现出来．又被我自己莫名其妙地进行了再加工，于是我就老做一个从大海里把太阳钓上来又种在地里的梦。

简介：幸福．多么美好的字眼!农民的幸福感源自庄稼的好收成，工人的幸福感源自稳定的工作和收入的增长，孩子的幸福感源自好吃的、好玩的……

简介：如果你问我，我一生中最幸福的时光是什么时候。我会说．少年轻狂的时候吧，应该是中学。

简介：“老师，我们去‘读阳光’吧!”吃过午饭，刚走进教室，几个孩子就热情地招呼我。

简介：摘要语文教学应关爱学生，建立和谐融洽的幸福课堂。精心设计导语、故事，创设气氛活跃的幸福课堂。播放视听资料，创设愉悦师生身心的幸福课堂。尽情表演，体现存在价值，创设兴趣盎然的幸福课堂。

简介：

简介：鸡蛋本就滋补．鸡蛋蘸上白糖．再调进亲人们的一份深深的寄望和一份浓浓的亲情，那更是甜如蜜糖。鸡蛋里的幸福滋味。正是亲情的滋味。

简介：摘要本文从对于幸福课堂的理解、幸福课堂包含的内容和构建幸福课堂的方法三个方面入手，探讨了幸福和课堂之间的关联，并将其融为一体，把幸福所包含的涵义运用在了课堂教学中，以期能创建出和谐融洽的课堂教学氛围。

简介：<正>每个人有每个人的幸福方式,但幸福的感觉是相同的,幸福就在我们身边。就像我那常常早出晚归的爸爸,忙的时候,他每天早上和我大约一个时间出门,匆匆忙忙地去到他的工地,去指挥那些工人做事。下班了,有时候还看不到他回家的身影。一天清晨,明亮的阳光洒满大地。我问爸爸:"爸爸,你为什么那么晚回,又不在工地住,这是为什么?""有家的地方才是幸福的!"爸爸微笑着说,"看见了你们,我一样,非常幸福!"

简介：我年轻时喜静不喜动，可是退休后，竟然进入了不可一日不锻炼的境界。有老同学揭我老底：。“学生时代上体育课，你是隔三差五就逃课躲进图书馆看书，还被体育老师逮住好几回。现在老了老了，怎么还迷上了健身活动？”我故作神秘地说：“我这是给儿女送幸福呢!”。

简介：在一次大型电视演讲节目中,台湾当代著名作家、散文家林清玄先生有一段关于＂穷人的宝藏＂的论述,让我印象十分深刻。

简介：小孩子有小孩子的世界，有自己的思想，有自己的喜怒哀乐。孩子的幸福快乐是他自己的一种心理感觉，这种感觉或许不被大人支持和理解，但作为大人应该尽量尊重孩子的世界，尊重孩子的看法，尊重孩子的选择。我认为小孩子的幸福和快乐，就是做自己想做的，说自己想说的，玩自己想玩的，没有成人的干预，没有成人的模式。曾记记得问过一个小孩：幸福是什么？他说：“幸福就是当小狗舔你脸时，即使你一天也没有理它。”原来幸福就是这么简单。

简介：

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简介：幸福是一种个体内心和精神感受到的深度满足与安宁，但能否得到这种满足和安宁的前提是作为主体的“我”及其意识。若采用一些外在的、物质的标准去构建幸福指数体系，一些客观的评价标准是必要的，但如果完全用这些标准去衡量人们是否幸福，而无视幸福中“我”的认知、理解和作用，也许人们最终会在这些物化的外在标准的束缚下离幸福越来越远。

简介：虽然这是第二次看这部影片了，但心还是狠狠地颤了一下。没有痛哭流涕，心胸变得更畅陕了。这部影片的主人公查尔斯一家生活在美国社会的最底层。一个单亲爸爸，因事业失败致穷途潦倒、无家可归，却还得担负着抚养儿子的重担。

简介：党的十八大报告指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。寻求物质富裕与精神富有时代的人文关怀须创新载体更新观念。以作为人之终极追求的幸福为人文关怀的支点必将为高校思想政治工作注入可持续的创新动力。流动的现代性图景中高校思想政治教育的幸福困境呈现为道德价值虚无的危险、道德主体的技术分割以及文化消解的表征，这也成为高校思想政治人文关怀引入幸福维度的三维缘由。

简介：前不久和朋友出去吃了一顿饭，饭中聊及各自的经历遭遇及对未来无明确定位的迷茫，都各自开始黯然神伤起来。我们属于萍水相逢，认识不久，但有时候，你知道的，感情就是这么莫名其妙。只要对胃口的人就能像老朋友一样聊得开。