简介:摘要:高阶思维可以从特征和水平两个维度予以刻画.社会化学习强调学习者在学习共同体内的群体性学习.由于学习生态从"听的数学"走向"说的数学",认知逻辑从"个体建构"走向"社会建构",思维发展从"被动接纳"走向"主动审辩",高阶思维有可能得以生长[1]。不仅仅是数学这一个学科,所有的学科都应该在这个时候把基础打好,为了更好的学习知识,应该在这个时期培养学生们的各个能力,在小学阶段,培养学生们的高阶思维还可以激发同学们的创新意识,有助于提升同学们在数学方面的解题能力,更好的学习数学知识。
简介:摘要:随着新课程改革的不断深入,现阶段的教学理念与方式方法均发生了明显改变,传统教学模式的弊端也逐渐得到凸显,教师在今后的实践中,应明确学生的喜好有针对性的完善教学方式。在初中化学教学活动当中,教师可采取小组合作学习模式,学生在学习化学知识的过程中,各方面综合能力也能够得到高效化培养,促进学生今后全面发展。另外,教师也应用发展的眼光看待问题,根据教材内容为学生搭建良好的学习平台,对学生进行正确引导展现化学教学价值。
简介:摘要:随着时代的迭代发展,教育思想也在不断更新变化,核心素养在近些年被广泛提到,成为教育培养的的一个重要目标。在这个大背景下,财务管理学作为一门实践性强的学科,需要将理论与实践牢牢结合在一起,将教学过程融入核心素养的培养,提高学生的学习效率,促进学生综合能力的发展,使学生能将所学知识运用到实际中。但是在经管类专业中,财务管理课程教学被普遍认为十分困难,是教师教学的一道难题。为更好的提高财务管理课程教学的有效性,本文从财务管理课程教学的现状出发,分析教学过程中出现的问题,根据问题提出相应的解决策略,促进课程教学质量的显著性提高。