简介：不能把完整的一首诗肢解，也不能只见树木不见森林，要用科学的方法，力求全面准确地理解诗歌!的思想性和艺术性，提高鉴赏能力，陶冶高尚的情操。

简介：

简介：摘要：在中国文化历史悠久文化中，古人中不乏有许多优秀的人才，有气势澎湃的诗仙-李白，有独特格调的诗圣-杜甫，有才华横溢的诗佛-王伟，有辞藻瑰丽的诗狂-贺知章等。他们用着优美壮丽的词采，弛聘想象，挥洒着文人墨客的智慧，书写了流传千载的诗篇。在这些墨宝知识中，有许多值得现代学生借鉴的知识和品质。所以，在小学阶段，学生的启蒙时期来使学生熏染上对传统文化的热爱，来陶冶学生的文学情操，来帮助学生提高文学素养，激发学生学习热情，促使学生语文综合能力的提升。

简介：摘要：一直以来，语文教学都是小学课程当中的重要内容，不仅可以拓展儿童视野，帮助其对基础知识加以掌握，同时还能陶冶儿童情操。在语文课上之上开展陶冶性的教学，可以促使儿童获得一定精神滋养以及生命喜悦，有效净化儿童心灵，促使儿童健康发展。基于此，本文旨在对小学时期语文课堂之上陶冶性的教学策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：〕语文是强调情感的一门学科，在高中语文教学中，情感教学能够帮助学生产生情感上的共鸣，唤醒他们的审美意识，并将其运用到日常生活中去。本文通过对情感陶冶的概述，并针对如何加强高中语文教学的情感陶冶的问题进行了深入的探讨，旨在促进高中语文教学中的情感教育，通过寓教于情的方式，使学生获得良好的情感体验，从而形成正确的情感价值观。

简介：使学生在学习语言的同时,语言学习主要是在课堂中进行的,不仅要传授语言知识、培养学生运用语言进行交际的能力

简介：摘要由于受各种主客观条件的限制，目前农村初中生阅读名著的现状堪忧。为此，笔者根据自己所任教班级的学生阅读名著的实际情况，针对存在的问题和现状探究其原因，提出了一些切实可行的解决对策。特抛砖引玉，期望在以后的名著阅读教学中对大家有所启发或帮助。

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简介：摘要:在素质教育的推进和深入背景下，更加注重学生的全面发展。因此，在小学语文教学中，想要实现更为科学合理的教育，就需要语文教师树立生活教育观，践行陶行知的生活教育理论思想，促使教学内容和过程更加符合学生的学习需求和认知规律，贴合学生的实际生活，能够充分调动起学生积极参与课堂学习的主动性，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣。从而在很大程度上保障了语文教学的质量，增强学生的语文学习效果，促进学生语文水平和综合素质的提升。

简介：  摘要： 陶冶性教学作为一种便于推广、有效的教学模式，在教学实践中效果十分显著，不仅能向学生传授知识，还能够帮助他们提升情感感知能力。在陶冶性教育施行过程中，一方面学生会努力提升审美和人文素养，另一方面则是学生更容易融入教学当中。立足于这些现实意义，笔者将从三个方面对语文老师应用陶冶性的教育方法展开探讨，以期为基础语文教学改革带来一定的参考与借鉴。

简介：中国戏剧是一种集文字、音乐、舞蹈、美术、杂技、武术等为一体的综合艺术表现形式。这一综合艺术体的美学特征在于，通过“唱、念、做、打、手、眼、身、发”等独特的表演动作，来阐释和表达丰富多彩的思想内涵．往往一个甩袖，一个眼神，一个颤音，就把人物的喜怒哀乐表现得淋漓尽致。精湛的表演艺术最终为的是更好地表达思想内涵。考察戏剧传播过程，可以发现，在戏剧流传的范围内，其传统文化的熏陶作用不可低估，大凡接触过戏剧的人，在思维方式和言行举止上都会显现出一种根深蒂固的文化沉淀。

简介：摘要人文陶冶中蕴含着气质性格，心理品质，思想修养等，对学生人格和价值观的形成有着重要的影响。本文探讨了小学语文教育中进行人文陶冶的原因及实现途径。

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简介：摘要人文陶冶中蕴含着气质性格，心理品质，思想修养等，对学生人格和价值观的形成有着重要的影响。本文探讨了小学语文教育中进行人文陶冶的原因及实现途径。

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简介：摘要对于小学生而言，语文应当是最具趣味性的学科，在字词句段篇的教学中，语文无处不体现的知识性和思想性，都应当从文化趣味中引发。在已经认识到“小学语文教学不仅只是工具”的现在，我们应当对小学语文教学中的包办、限制、正误评判，以及过分强调语言文字而淡化文化情趣的教学现象认真反省。

简介：摘要：小学思想品德教育的一个重要的原则就是在对学生实施教育的时候要遵循因势利导和循序渐进的规律，营造良好德育环境，耳濡目染熏陶学生心灵。教师在平时的课堂教学中将思想品德教育，以及日常生活紧密联系起来，可以促使孩子们更好地掌握正确的评价标准，懂得什么才是真正的。善、恶、美、丑，更好地提高他们的自觉性和安全意识，形成健康的人格。

简介：摘要：本文从小学语文教学中人文陶冶的重要性和具体策略两个方面论述了相关内容。首先，阐述了人文陶冶有利于学生健全人格、奠定终身发展基础和建立社会主义共同理想；然后，提出了以文学作品陶冶情操、发挥代表性人物榜样作用、发掘典故材料启迪功能、教学过程中人文关怀和组织生活实践等五点具体策略。